A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ②④ |
分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.
2、光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.表示
解答 解:①H2O→[H]+O2 表示光反應(yīng)中水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣過程,發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上,①正確;
②ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP表示光能轉(zhuǎn)化成化學能儲存在ATP中,發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上,②正確;
③C3$\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 表示暗反應(yīng)中C3的還原,發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中,③錯誤;
④CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$C3表示CO2的固定,發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中,④錯誤.
故選:A.
點評 本題主要考查學生對光合作用過程的知識的分析和理解能力.光合作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀 | |
B. | 基因通過控制酶的合成控制細胞代謝,間接控制生物性狀 | |
C. | 一個基因決定一種性狀,一種性狀也只能由一個基因決定 | |
D. | 生物性狀由基因和環(huán)境共同決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在利用兩種肝組織塊制備肝細胞懸液時,可用胰蛋白酶處理 | |
B. | 細胞培養(yǎng)應(yīng)在含95%氧氣和5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進行,CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH | |
C. | 為了防止細胞培養(yǎng)過程中細菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素 | |
D. | 在相同適宜條件下培養(yǎng)等量的甲、乙細胞,一段時間后,甲細胞數(shù)量比乙少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP主要在線粒體中生成 | |
B. | ATP在細胞內(nèi)含量多,能滿足細胞對能量的需要 | |
C. | ATP與ADP時刻發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,處于動態(tài)平衡 | |
D. | ATP是細胞內(nèi)流通的能量“通貨” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選豌豆作實驗材料,自然狀態(tài)下豌豆一般是純種 | |
B. | 豌豆的相對性狀容易區(qū)分,且研究是從一對到多對進行的 | |
C. | 科學設(shè)計了實驗,并對實驗結(jié)果進行了統(tǒng)計學分析 | |
D. | 大膽假設(shè),F(xiàn)1形成的雌雄配子數(shù)量相等,且隨機結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 | 項 目 | 試管1 | 試管2 | 試管3 |
1 | 加入新收集的人的唾液稀釋液/ml | 1 | 1 | 1 |
2 | 加入稀的可溶性淀粉液/ml | 2 | 2 | 2 |
3 | 放置在不同的環(huán)境中/℃ | 0 | 37 | 100 |
4 | 反應(yīng)一段時間/min | 10 | 10 | 10 |
5 | 滴入碘液/滴 | 2 | 2 | 2 |
6 | 觀察結(jié)果(現(xiàn)象) | 變藍 | 變藍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3:1 | B. | 5:1 | C. | 8:1 | D. | 9:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物導(dǎo)彈是用癌細胞的單克隆抗體殺死癌細胞 | |
B. | 動物細胞培養(yǎng)的基礎(chǔ)是細胞具有全能性 | |
C. | 細胞融合是利用了細胞膜的流動性 | |
D. | 制備單克隆抗體的第二次篩選是選出雜交瘤細胞 |
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