14．關(guān)于人體免疫系統(tǒng)中的B細(xì)胞和T細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A．分化、發(fā)育的場(chǎng)所不同B．都能識(shí)別和呈遞抗原
C．都參與對(duì)病毒的免疫D．染色體上含有的遺傳信息相同

分析 1、人體內(nèi)所有的體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵增殖分化形成的，具有相同的遺傳物質(zhì)，但不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同，因此不同細(xì)胞的RNA和蛋白質(zhì)有所區(qū)別．
2、淋巴細(xì)胞包括T細(xì)胞和B細(xì)胞，兩者都起源于骨髓中造血干細(xì)胞，其中B細(xì)胞在骨髓中成熟，T細(xì)胞轉(zhuǎn)移到胸腺中成熟．

解答 解：A、B細(xì)胞和T細(xì)胞分化、發(fā)育的場(chǎng)所不同，A正確；
B、T細(xì)胞能識(shí)別和呈遞抗原，B細(xì)胞能識(shí)別抗原，不能呈遞抗原，B錯(cuò)誤；
C、B細(xì)胞主要參與對(duì)進(jìn)入體液中的病毒的免疫作用，T細(xì)胞主要參與進(jìn)入組織細(xì)胞的病毒的免疫作用，C正確；
D、B細(xì)胞和T細(xì)胞都是由骨髓中的造血干細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生后分化而來，細(xì)胞核中染色體上含有的遺傳信息相同，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細(xì)胞的起源和分化；掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．回答下列有關(guān)代謝活動(dòng)的問題．
乳腺上皮細(xì)胞合成乳汁所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由血液供給．圖1是合成與分泌乳汁的某個(gè)牛乳腺上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，圖2是該細(xì)胞中某基因表達(dá)的過程圖，圖3是該生物體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞分裂圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）乳腺上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是組織液．圖1中，不在乳腺上皮細(xì)胞中合成的物質(zhì)是免疫球蛋白，合成此物質(zhì)的細(xì)胞是由B或記憶細(xì)胞直接增殖分化而來．
（2）圖2中，含有五碳糖的物質(zhì)有①②③⑤（填數(shù)字）．圖中⑤所運(yùn)載的氨基酸是苯丙氨酸．（密碼子：AAG-賴氨酸、AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、UUC-苯丙氨酸、GGU-甘氨酸）
（3）圖3所示細(xì)胞的名稱是第一極體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下圖甲表示動(dòng)作電位產(chǎn)生過程示意圖，圖乙表示動(dòng)作電位傳導(dǎo)示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．若將離體神經(jīng)纖維放在高濃度的K+濃度的溶液中，甲圖的c點(diǎn)將上升
B．圖甲b、d兩點(diǎn)膜內(nèi)Na+濃度相等
C．圖乙軸突膜內(nèi)側(cè)局部電流方向是從左往右
D．圖乙處于③～⑤之間的軸突膜上的K+通道開放，K+外流

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．真核細(xì)胞合成某種分泌蛋白，先合成一段長(zhǎng)度為30個(gè)氨基酸的疏水性“信號(hào)肽”，它能被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體識(shí)別，通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入囊腔中，核糖體借助于“信號(hào)肽”而附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，接著合成的多肽鏈其余部分，也進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔（圖甲）．在囊腔中經(jīng)過一系列的加工（包括信號(hào)肽被切去）和高爾基體再加工，最后通過細(xì)胞膜的胞吐分泌．乙圖為甲圖中3的局部放大示意圖．請(qǐng)回答問題：
（1）圖甲中一個(gè)mRNA分子上有若干個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行工作，它們?cè)趍RNA上移動(dòng)的方向是5'→3'（5′→3′還是3′→5′），最后形成的肽相同（相同、不同）．
（2）圖乙表示基因表達(dá)的翻譯過程，該過程由核糖體認(rèn)讀mRNA上決定氨基酸種類的遺傳密碼，涉及的RNA除mRNA外，還有tRNA和rRNA．它們是基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物．圖中甘氨酸的密碼子是GGU．
（3）若該分泌蛋白是抗體，則是由漿細(xì)胞合成、分泌，該細(xì)胞可由B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞細(xì)胞增殖分化而來．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．以下各項(xiàng)中，前者隨后者變化的情況與右圖走勢(shì)相符的是（　�。�   
A．前者是植物細(xì)胞原生質(zhì)體的體積，后者是外界蔗糖溶液的濃度
B．前者是生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，后者是該生態(tài)系統(tǒng)生物種類
C．前者是物質(zhì)運(yùn)輸效率，后者是該細(xì)胞表面積與體積的比
D．前者是細(xì)胞外液的滲透壓，后者是血漿中鈉離子的含量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下面有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有特異性，是細(xì)胞間相互識(shí)別和聯(lián)絡(luò)用的語言或文字
B．用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種，所育品種的自交后代約有1/16的純合體
C．人在50m短跑比賽中，機(jī)體產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸與無氧呼吸的產(chǎn)物
D．在人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，激發(fā)并維持第二性征的物質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下圖表示細(xì)胞之間信息傳遞的過程．據(jù)圖判斷細(xì)胞①、②和物質(zhì)A、B的關(guān)系可能是（　�。�
細(xì)胞①細(xì)胞②物質(zhì)A物質(zhì)B
A下丘腦細(xì)胞垂體細(xì)胞促甲狀腺激素受體
B致敏T細(xì)胞病原體抗體抗原
C傳入神經(jīng)元下丘腦細(xì)胞神經(jīng)遞質(zhì)受體
D甲狀腺細(xì)胞垂體細(xì)胞促甲狀腺激素受體
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．古生物學(xué)家推測(cè)：被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化，反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，逐漸進(jìn)化為葉綠體．

（1）圖中原始真核生物與被吞噬的藍(lán)藻之間的種間關(guān)系為捕食和互利共生．
（2）據(jù)題干信息可知葉綠體中可能存在的細(xì)胞器是核糖體．
（3）被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機(jī)物（物質(zhì)）．若調(diào)查水體中藍(lán)藻的數(shù)量，常用的方法是抽樣檢測(cè)法．
（4）古生物學(xué)家認(rèn)為線粒體也是由真核生物吞噬某種細(xì)菌逐漸形成，試推測(cè)該種細(xì)菌的呼吸作用類型是有氧呼吸．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因突變、基因重組的比較，錯(cuò)誤的是

A.基因突變屬于在分子水平上的變異

B.基因中的一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變

C.基因重組可以產(chǎn)生新的基因型

D.基因突變和基因重組均可引起生物性狀的改變

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