一些植物受到昆蟲啃食時，會釋放一種物質(zhì)吸引昆蟲的天敵．這一物質(zhì)屬于（　�。�
A、物理信息B、行為信息
C、化學(xué)信息D、營養(yǎng)信息
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型
1、物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息．
2、化學(xué)信息：生物在生命活動過程中，產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)．
3、行為信息：是指某些動物通過某些特殊行為，在同種或異種生物間傳遞的某種信息．
解答： 解：生物在生命活動過程中，產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)稱為化學(xué)信息．一些植物受到昆蟲啃食時，會釋放一種物質(zhì)吸引昆蟲的天敵，這一物質(zhì)是可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，屬于化學(xué)信息．
故選：C．
點評：本題知識點簡單，考查生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷各信息的種類，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與光合作用有關(guān)的敘述，不正確的是（　�。�
A、葉肉細(xì)胞的葉綠體中的色素的功能是吸收傳遞和轉(zhuǎn)化光能
B、硝化細(xì)菌與藍藻在制造有機物的過程中，形成有機物的場所與需要的能量均相同
C、葉綠體中分解水的部位在囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上，產(chǎn)生ADP的場所在葉綠體基質(zhì)
D、能進行光合作用的生物出現(xiàn)后加劇了海洋生物基因頻率的定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

誘變育種所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是（　�。�
A、基因自由組合
B、基因突變
C、染色體變異
D、蛋白質(zhì)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是（　�。�
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
D、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因的敘述，正確的是（　�。�
A、基因是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列
B、構(gòu)成基因的堿基總數(shù)與DNA分子的堿基總數(shù)相等
C、基因是4種堿基對的隨機排列
D、基因能夠存儲遺傳信息且可以準(zhǔn)確復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列根據(jù)各概念圖作出的判斷，不正確的是（　�。�
A、
如圖可以表示植物細(xì)胞內(nèi)儲能物質(zhì)b和糖原a的關(guān)系
B、
如圖中a和b分別代表DNA和RNA，乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸
C、
如圖可體現(xiàn)出細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)c、核糖體a和線粒體b的關(guān)系
D、
如圖不能體現(xiàn)酶c、蛋白質(zhì)a和核糖核酸b的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的科學(xué)實驗方法的敘述中，正確的是（　�。�
A、孟德爾在以豌豆為材料進行研究遺傳規(guī)律時，運用了統(tǒng)計學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時，運用了假說--演繹的方法
C、格里菲思進行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗時，運用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時，運用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

組織液大量積累在組織間隙會導(dǎo)致組織水腫，下列各項不會引起組織水腫的是（　�。�
A、營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少
B、花粉過敏引起毛細(xì)血管通透性增加
C、腎小球腎炎導(dǎo)致蛋白尿
D、吃的食物過咸

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科目：高中生物 來源： 題型：

跳水運動員在很短的時間內(nèi)作出復(fù)雜的動作，只是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)來完成的．
 
．（判斷對錯）

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同步練習(xí)冊答案