如圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解,其中①~⑥表示免疫細(xì)胞.下列敘述正確的是( 。
A、成熟細(xì)胞②的質(zhì)膜上有抗原的受體,每個(gè)受體有一個(gè)抗原結(jié)合位點(diǎn)
B、同一個(gè)體不同的細(xì)胞③能識(shí)別不同的抗原與細(xì)胞③表面的MHC標(biāo)志不同有關(guān)
C、細(xì)胞④內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞⑥中經(jīng)高爾基體分揀的蛋白質(zhì)都送到細(xì)胞外
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示為特異性免疫發(fā)生的過程圖解.T細(xì)胞是在胸腺中成熟的,而B細(xì)胞是在骨髓中成熟的,因此圖中①為抗原;②為B細(xì)胞;③為T細(xì)胞;④為效應(yīng)T細(xì)胞;⑤為記憶細(xì)胞;⑥為漿細(xì)胞.
解答: 解:A、成熟細(xì)胞②的質(zhì)膜上有抗原的受體,每個(gè)受體有2個(gè)抗原結(jié)合位點(diǎn),A錯(cuò)誤;
B、同一個(gè)體不同的細(xì)胞③表面的MHC相同,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞④是效應(yīng)T細(xì)胞,其已經(jīng)高度分化,不再分裂,但仍能合成蛋白質(zhì),因此細(xì)胞④內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì),C正確;
D、細(xì)胞⑥中經(jīng)高爾基體分揀的蛋白質(zhì)不一定都送到細(xì)胞外,如溶酶體中的水解酶,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合特異性免疫發(fā)生的過程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,識(shí)記免疫細(xì)胞的起源于分化過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示不同代謝過程.以下表達(dá)正確的是( 。
A、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ過程中均有水參加相關(guān)反應(yīng)
B、Ⅱ過程在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、Ⅰ過程產(chǎn)生的O2用于Ⅲ過程的第二階段
D、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)ATP的敘述中,正確的是( 。
A、綠色植物葉肉細(xì)胞合成ATP需要在光下才能進(jìn)行
B、植物體內(nèi)消耗ATP過程的同時(shí)往往伴隨[H]的消耗
C、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生[H]和消耗[H]的同時(shí)一般都會(huì)有ATP的合成
D、酵母菌在線粒體內(nèi)合成ATP,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

動(dòng)植物細(xì)胞中共有的糖是( 。
①糖原   ②淀粉   ③蔗糖   ④乳糖   ⑤核糖   ⑥脫氧核糖   ⑦葡萄糖   ⑧果糖.
A、①④⑦B、①④⑥
C、①⑤⑥D、⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列平末端屬于同一種限制酶切割而成的是( 。
A、②④B、③④C、②③D、①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻體細(xì)胞中有24條染色體,經(jīng)過四次有絲分裂后形成的子細(xì)胞中的染色體數(shù)目是( 。
A、48條B、24條
C、12條D、6條

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科目:高中生物 來源: 題型:

在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮的淀粉酶溶液.置于0℃至90℃的不同環(huán)境中.其他條件均適宜.則淀粉的分解總量與溫度的關(guān)系圖,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列兩道關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的問題:
Ⅰ.森林中,陽光可能會(huì)穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).如圖甲顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收C02和釋放02的情況.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中的實(shí)線表示
 
,虛線表示
 
.“光斑”照耀開始時(shí),限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是
 

(2)當(dāng)“光斑”移開時(shí),02的釋放速率發(fā)生如圖所示變化的原因是:
 
.而C02吸收速率發(fā)生如圖所示變化的原因是
 


Ⅱ.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孩衮?yàn)證酵母菌有氧呼吸比無氧呼吸釋放的二氧化碳多 ②光照減弱使光合作用產(chǎn)生的氧氣減少.請(qǐng)依據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖乙)、實(shí)驗(yàn)材料和用品,在給出的實(shí)驗(yàn)方法和步驟的基礎(chǔ)上,完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料和用品:菠菜葉片、打孔器、真空泵、紗布(包住試管可部分遮光)等.(實(shí)驗(yàn)過程中溫度等條件適宜,空氣中氧氣和二氧化碳在水中的溶解量及菠菜葉片的無氧呼吸忽略不計(jì)).
實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(1)取生長旺盛的菠菜葉片,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片,并將其隨機(jī)均分成兩組,分別置于與右圖所示裝置相同的裝置A與裝置B中的試管內(nèi),兩個(gè)裝置均關(guān)閉夾子①、②,用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后,敞開試管口.
結(jié)果:小圓形葉片均下沉到試管底部.
(2)將裝置A、B均置于相同且適宜的光照等條件下,均關(guān)閉夾子③,并打開裝置A的夾子
 
,打開裝置B的夾子
 
.觀察小圓形葉片上浮情況.
結(jié)果:
 

(3)一段時(shí)間后,打開兩個(gè)裝置的夾子③,并關(guān)閉裝置A的夾子①、②,關(guān)閉裝置B的夾子②,用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后,敞開試管口.
結(jié)果:
 

(4)用紗布包住裝置B的試管,部分遮光,同時(shí)打開裝置A、B的夾子①、②,并關(guān)閉夾子③,觀察小圓形葉片上浮的情況.
結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氫都來自氨基
B、纖維素與脂肪都是由C、H、O元素組成的
C、蛋白質(zhì)是組成生物膜的主要成分,可被蘇丹Ⅲ染成紫色
D、組成RNA和DNA的元素種類不同,堿基種類相同

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