【題目】生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，不同類型的細(xì)胞具有一些基本的共性。下列關(guān)于細(xì)胞的敘述正確的是

A. 都有質(zhì)膜、核糖體和染色體 B. 都以質(zhì)膜為界限

C. 都以線粒體作為細(xì)胞供能的場(chǎng)所 D. 進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體

【答案】B

【解析】

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA、RNA，DNA是遺傳物質(zhì)。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有核糖體。

原核細(xì)胞沒(méi)有染色體，A錯(cuò)誤；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都以細(xì)胞膜為界限，將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)，B正確；原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，無(wú)線粒體，C錯(cuò)誤；原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，無(wú)葉綠體，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面敘述不正確的是（ ）

A. 顯性個(gè)體自交后代都是顯性 B. 隱性個(gè)體自交后代都是隱性

C. 顯性個(gè)體測(cè)交后代都是顯性 D. 隱性個(gè)體的雙親都是隱性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)酶的敘述中正確的是

A．酶的產(chǎn)生和催化都是在活細(xì)胞內(nèi) 　B．酶都是蛋白質(zhì)

C．酶是一類有機(jī)物 　　 D．酶在反應(yīng)前后的質(zhì)和量可變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖一表示溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響示意圖，圖二的實(shí)線表示在溫度為a的情況下生成物量與時(shí)間的關(guān)系圖．則當(dāng)溫度增加一倍時(shí)生成物量與時(shí)間的關(guān)系是（ ）
A.曲線1
B.曲線2
C.曲線3
D.曲線4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為植物組織培養(yǎng)過(guò)程的簡(jiǎn)單示意，則下列敘述正確的是（ ）

A.植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的生物學(xué)原理為細(xì)胞的全能性
B.②→③過(guò)程只能分化成為根和芽
C.將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時(shí)，再植上人造種皮即可獲得人工種子
D.②→③的再分化過(guò)程中，誘導(dǎo)②生根的激素為細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普通小麥中有高稈抗病(TTRR)和矮稈易感病(ttrr)兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A. A、B 組都利用了雜交的方法，目的一致

B. A 組矮稈抗病植株Ⅰ可用于生產(chǎn)的占 1/3

C. B 組矮稈抗病植株Ⅱ可直接用于生產(chǎn)

D. C 組需大量處理高稈抗病植株才有可能獲得矮稈抗病植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下細(xì)胞特征中，不屬于癌細(xì)胞的是 （ ）

A. 細(xì)胞表面黏連糖蛋白減少 B. 具有較小的核/質(zhì)比

C. 細(xì)胞分裂失去次數(shù)限制 D. 原癌基因發(fā)生突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)同源染色體的概念及特點(diǎn)的描述中，不正確的是（ ）

A. 由一條染色體間期經(jīng)復(fù)制產(chǎn)生 B. 分別來(lái)自父、母雙方

C. 在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)形成四分體 D. 形狀、大小一般相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)細(xì)胞核功能較為全面的闡述是

A. 與生物體的遺傳和變異有關(guān)

B. 控制細(xì)胞的代謝

C. 與生物繁殖后代有關(guān)，是遺傳物質(zhì)復(fù)制的場(chǎng)所

D. 遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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同步練習(xí)冊(cè)答案