13．在不同的生物體內(nèi)，相同的是（　�。�
A．ATP水解后能量的用途B．ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來源
C．ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場所D．一分子ATP中高能磷酸鍵的數(shù)目

分析 1、ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵．
2、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程：

 ATP合成ATP分解
場所細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體包括細胞內(nèi)所有需要能量來進行生命活動的結(jié)構(gòu)
條件由合成酶催化由水解酶催化
“能量”合成ATP的能量主要來自有機物分解釋放的化學能和光合作用中吸收的光能ATP水解釋放的能量是儲存在ATP高能磷酸鍵中的化學能

解答 解：A、不同的生物體內(nèi)，ATP水解后能量的用途不一定相同，A錯誤；
B、不同的生物體內(nèi)，ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需能量的來源不一定相同，如植物細胞可來自光能和有機物氧化分解釋放的能量，而動物細胞只能來自有機物氧化分解釋放的能量，B錯誤；
C、不同的生物體內(nèi)，ADP轉(zhuǎn)化成ATP的場所不一定相同，如植物細胞中有線粒體、葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)，動物細胞中有線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)，C錯誤；
D、不同的生物體內(nèi)，一分子ATP中高能磷酸鍵的數(shù)目相同，都是2個，D正確．
故選：D．

點評 本題考查ATP的結(jié)構(gòu)特點、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化等知識，要求考生識記ATP的結(jié)構(gòu)特點，掌握ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程，明確該過程中物質(zhì)可逆，但能量不可逆，再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)基因工程的問題
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，將PVY-CP基因?qū)腭R鈴薯，使之表達即可獲得抗PVY病毒馬鈴薯，而PVY-CP基因位于某種環(huán)狀DNA分子中．如圖1表示獲得抗病毒馬鈴薯的操作過程，其中①-⑧表示步驟，NPTⅡ基因是卡那霉素抗性基因，圖中農(nóng)桿菌不含此基因．表是圖中限制酶識別序列和切割位點．

（1）步驟②中Klenow酶能將DNA片段的粘性末端變成平末端，且DNA長度不變，據(jù)此推測，其功能與下列酶的功能相同的是D
A．限制性核酸內(nèi)切酶     B．解旋酶     C．DNA連接酶     D．DNA聚合酶
（2）由步驟②所獲取的片段中，圖1中BamHⅠ的酶切位點位于C．

（3）由步驟③獲取的目的基因有1個粘性末端；步驟④中選用的限制酶是BglⅡ或SmaⅠ；經(jīng)步驟⑤所形成的結(jié)構(gòu)是重組質(zhì)粒．
（4）為了篩選農(nóng)桿菌，可以在培養(yǎng)基中加入卡那霉素進行篩選．利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得含目的基因的馬鈴薯細胞，進而通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗，最后進行相關(guān)的鑒定．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是（　　）
A．能量①②③④的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
B．生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補充的
C．碳以CO2形式進入生物群落又以CO2的形式離開生物群落返回無機環(huán)境
D．D中包含的生物可能處于食物鏈的最高營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．人體的免疫有三道防線，第一道防線為皮膚、黏膜；第二道防線為殺菌物質(zhì)和吞噬細胞，第三道防線為特異性免疫．其中在特異性免疫過程中漿細胞的代謝過程中不會發(fā)生的是（　�。�
A．有機物的合成和分解B．染色體DNA的復(fù)制
C．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化D．酶和底物的特異性結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．如圖所示兩種植物激素對種子萌發(fā)和種子休眠的影響，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．種子的萌發(fā)和休眠受到甲、乙兩種激素調(diào)控
B．兩種激素對種子萌發(fā)的影響表現(xiàn)為拮抗作用
C．水稻種子在播種前用激素甲處理，可提高發(fā)芽率
D．用一定濃度激素乙處理的種子會喪失再萌發(fā)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)生長素的敘述正確的是（　　）
A．生長素只在幼芽中合成
B．生長素既可從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，也可反過來運輸
C．生長素在植物體內(nèi)含量很多
D．植物的向光性是由于生長素分布不均勻造成的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．連城白鴨和白改鴨為兩個肉鴨品種，羽色均為白色．研究人員以下表所示外貌特征的連城白鴨和白改鴨作為親本進行雜交實驗，過程及結(jié)果如圖所示，回答下列問題：
　　　　　　　　外貌特征
親本		羽色膚色喙色
連城白鴨白色白色黑色
白改鴨白色白色橙黃色

（1）已知鴨的羽色受兩對等位基因（用A、a和B、b表示）控制，從以上雜交實驗的過程及結(jié)果，可以推斷這兩對基因位于2對同源染色體上，原因是F2中非白羽（黑羽和灰羽）：白羽約為9：7，因此鴨的羽色遺傳符號基因的自由組合定律．
（2）已知基因A、a控制鴨的體細胞中黑色素的合成（基因A促進黑色素的合成）；基因B、b控制黑色素在羽毛中的表達，基因A進行表達時，需要在RNA聚合酶的催化作用下形成RNA．上述雜交實驗中，親本連城白鴨的基因型為AAbb，F(xiàn)2白羽鴨中純合子所占的比例為$\frac{3}{7}$．
（3）研究人員發(fā)現(xiàn)F2中黑羽：灰羽約為1：2，他們假設(shè)B基因存在劑量效應(yīng)，即存在一個B基因表現(xiàn)為灰色，存在兩個B基因表現(xiàn)為黑色．為了驗證該假設(shè)，可以選用F2中的多只灰羽鴨與親本中的白改鴨進行雜交，若后代表現(xiàn)型及比例為黑羽：灰羽：白羽=1：1：2，說明該假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某研究性學習小組想驗證PH對唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計了如下實驗，請幫助他們完成實驗．
實驗材料：0.1g/mL的NaOH溶液、0.1g/mL的HCl溶液、3%淀粉溶液、唾液、蒸餾水、碘液、試管、滴管、370C水浴等．
（1）實驗步驟：
①取3支試管編號1、2、3，往3支試管分別加2mL唾液；
②分別往1、2、3號試管滴加等量的NaOH溶液、HCl溶液和蒸餾水；
③分別往3支試管滴加3%淀粉溶液個2mL，并放在37℃水浴中恒溫5分鐘；
④分別往3支試管滴加3滴碘液并水浴加熱．
（2）實驗結(jié)果預(yù)測：1號試管變藍、2號試管變藍、3號試管不變藍．
（3）該實驗自變量是pH值，無關(guān)變量有水的溫度、NaOH溶液、HCl溶液、淀粉溶液的濃度等（寫出兩個）．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．如圖為含有大量藻類、底層水草及挺水植物（蘆蒿、香蓮）的新型池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖．下列說法正確的是（　　）
A．圖中與香蓮競爭最激烈的生物是蘆蒿
B．水生植物的分布體現(xiàn)出了群落的垂直結(jié)構(gòu)
C．利用糞尿種植蘑菇體現(xiàn)了能量的循環(huán)利用
D．如果魚類大量死亡，分解者的數(shù)量將一直增加

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