分析 據(jù)圖1分析:小球藻屬于光能自養(yǎng)型生物,白天能夠進(jìn)行光合作用二氧化碳消耗速率增加,為b曲線;動(dòng)物為異養(yǎng)型生物二氧化碳消耗速率為正值,即曲線a,硝化細(xì)菌為化能自養(yǎng)型生物,一直有二氧化碳的吸收,為負(fù)值,即曲線c.
分析題意可知,該研究的原理為:小球藻可以吸收沼液中的氮、磷等無機(jī)鹽,同時(shí)進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,從而除去培養(yǎng)液中二氧化碳.
據(jù)圖2分析:小球藻的相對(duì)密度呈“S”型曲線增長,在第六天左右達(dá)到K/2值,14天時(shí)達(dá)到飽和點(diǎn);而CO2去除率在第4-6天時(shí)最高,因此此時(shí)的小球藻密度是最適宜密度.
解答 解:(1)根據(jù)圖1分析,小球藻屬于光能自養(yǎng)型生物,白天能夠進(jìn)行光合作用二氧化碳消耗速率增加,為b曲線;動(dòng)物為異養(yǎng)型生物二氧化碳消耗速率為正值,即曲線a,硝化細(xì)菌為化能自養(yǎng)型生物,一直有二氧化碳的吸收,為負(fù)值,即曲線c.
(2)小球藻屬于真核生物,并能能夠進(jìn)行光合作用,因此其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中具有細(xì)胞核和葉綠體等復(fù)雜細(xì)胞器.并且如果有葉綠體就證明細(xì)胞肯定是真核細(xì)胞,故鑒別小球藻的簡便方法就是用顯微鏡觀察葉綠體的存在.
(3)光合作用有關(guān)的含磷的化合物是ATP、NADPH、類囊體薄膜中的磷脂等.小球藻在12時(shí)既有光合作用也有呼吸作用,兩種生理過程都能夠產(chǎn)生ATP,所以產(chǎn)生ATP的場所有產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.
(4)從圖2中可以看出,當(dāng)?shù)?-6天或第6天時(shí)二氧化碳的去除率最高.6天后去除率下降的原因是:隨著小球藻密度的增加,呼吸速率增強(qiáng),導(dǎo)致凈光合速率下降,導(dǎo)致二氧化碳的凈吸收量下降,故去除率下降.要維持二氧化碳的去除率最大,需要維持小球藻的相對(duì)密度在30-40之間.
故答案為:
(1)b、a、c
(2)在顯微鏡下(或制片)觀察存在葉綠體.
(3)ATP、NADPH、磷脂 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
(4)第6天(或第4-6天) 隨著小球藻密度的增加,凈光臺(tái)作用速率下降
維持(控制)小球藻相對(duì)密度在30-40之間.(或控制小球藻相對(duì)密度在CO2去除率最大的時(shí)候.)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用以及治污生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析能力、理解能力和圖文轉(zhuǎn)換能力,難度適中.考生要能夠明確水體富營養(yǎng)化的原因,識(shí)記相關(guān)化合物的組成元素;通過圖解分析找到CO2去除率最高點(diǎn)及對(duì)應(yīng)小球藻密度.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | G1期和G2期縮短導(dǎo)致S期和M期變長 | |
B. | G2期的細(xì)胞中,DNA和中心體都已完成復(fù)制 | |
C. | 早期胚胎細(xì)胞的G1期和G2期的縮短有利于細(xì)胞的快速增殖 | |
D. | 抑制核糖體的作用,可能會(huì)延長早期胚胎細(xì)胞的G1期和G2期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有高效性特點(diǎn) | B. | 受酸堿度影響 | C. | 具有專一性特點(diǎn) | D. | 受溫度影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有無氧氣參與 | B. | 是否在線粒體中進(jìn)行 | ||
C. | 有無CO2產(chǎn)生 | D. | 釋放能量多少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | “大腸桿菌的分離純化”實(shí)驗(yàn)中,可用接種環(huán)進(jìn)行稀釋涂布平板 | |
B. | “用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中,葉綠體不需要染色 | |
C. | “泡菜的制作”實(shí)驗(yàn)中,配置鹽水所需清水魚鹽的比例為4:1 | |
D. | “探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中,CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)病毒的起源及與細(xì)胞的關(guān)系,目前最能被接受的是:生物大分子→細(xì)胞→病毒。下列觀點(diǎn)能支持病毒的起源是在細(xì)胞產(chǎn)生之后的是
A.所有病毒都是寄生的,病毒離開細(xì)胞不能進(jìn)行新陳代謝
B.有些病毒的核酸與哺乳動(dòng)物細(xì)胞DNA某些片段的堿基序列十分相似
C.病毒的化學(xué)組成簡單,只有核酸和蛋白質(zhì)兩類分子
D.病毒是目前發(fā)現(xiàn)的最簡單的生物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南師大五華區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2007秋•如東縣期末)細(xì)胞學(xué)說揭示了( )
A.植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B.細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
C.生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D.人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過程
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