A. | A和B細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁 | |
B. | 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的目的是獲得雜種細(xì)胞 | |
C. | A和B細(xì)胞誘導(dǎo)融合前要先去除細(xì)胞壁,可用纖維素酶和果膠酶處理 | |
D. | 從A和B細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程中,常用離心、振動(dòng)、電刺激用聚乙二醇(PEG)作為誘導(dǎo)劑 |
分析 植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:
解答 解:A、A和B細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁,A正確;
B、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的目的是獲得雜種植株,而不是獲得雜種細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、A和B細(xì)胞誘導(dǎo)融合前要先去除細(xì)胞壁,由于植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專一性原理,可用纖維素酶和果膠酶處理,C正確;
D、從A和B細(xì)胞到C細(xì)胞的過(guò)程中,常用物理法(如離心、振動(dòng)、電刺激)和化學(xué)法(聚乙二醇),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程,采用的誘導(dǎo)手段等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一階段 | B. | 第二階段 | C. | 第三階段 | D. | 第一、二、三階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
B. | 每個(gè)染色體一般含有一個(gè)DNA分子,每個(gè)DNA分子上有許多基因 | |
C. | 每個(gè)DNA分子片段都是一個(gè)基因 | |
D. | 基因是DNA上有一定功能的特定堿基排列順序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列 | |
B. | PCR反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了DNA聚合酶催化不同的反應(yīng) | |
C. | 基因工程的設(shè)計(jì)和施工都是在細(xì)胞水平上進(jìn)行的操作 | |
D. | 基因工程能使科學(xué)家打破物種界限,定向改造生物性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的葡萄糖氧化分解給細(xì)胞提供能量,有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過(guò)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胡蘿卜顆粒過(guò)大、含水量過(guò)少都會(huì)降低萃取的效果 | |
B. | 制作果醋必須首先制作果酒,再以果酒為培養(yǎng)基才能制作果醋 | |
C. | 所有的細(xì)菌培養(yǎng)基都必須含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽 | |
D. | 制作果酒的微生物來(lái)自水果,制作泡菜的微生物來(lái)自蔬菜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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