組別 | 尿素溶液(g/mL) | 細胞變化 |
甲 | 0.01 | 不發(fā)生質(zhì)壁分離 |
乙 | 0.1 | 質(zhì)壁分離后自動復(fù)原 |
丙 | 1 | 質(zhì)壁分離后不復(fù)原 |
A、甲組不發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是細胞液濃度大于尿素溶液濃度 |
B、乙組質(zhì)壁分離后自動復(fù)原是因為植物細胞能夠吸收尿素分子 |
C、丙組質(zhì)壁分離后不復(fù)原是因為外界濃度過高,細胞失水過多而死亡 |
D、由表格可知該成熟植物細胞的細胞液濃度為0.01g/mL |
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A、28個 | B、14個 |
C、7個 | D、56個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞在衰老過程中 |
B、變溫動物從正常狀態(tài)轉(zhuǎn)入休眠狀態(tài) |
C、在干旱環(huán)境的選擇下,作物的抗旱能力逐漸增高 |
D、酵母菌遇到適宜的環(huán)境,增殖速度逐漸加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、7 | B、少于7 | C、多于7 | D、10 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體和葉綠體均含有少量的DNA |
B、葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP |
C、細胞生命活動所需的ATP均來自線粒體 |
D、植物細胞中既有葉綠體也有線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、B步驟是觀察細胞質(zhì)大小及細胞壁的位置 |
B、E步驟滴加的是清水 |
C、該實驗是觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 |
D、實驗前后的處理形成了自身對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、探究酵母菌細胞呼吸的方式 |
B、觀察DNA和RNA在細胞中的分布 |
C、觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 |
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若基因1~8中只有一個是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2 |
B、圖中7種細胞的遺傳物質(zhì)是相同的 |
C、圖中7種細胞理論上都具有全能性,經(jīng)合適條件誘導(dǎo)可在生物體內(nèi)實現(xiàn)全能性 |
D、此圖可用于說明細胞分化的本質(zhì) |
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