9．已知K+通過(guò)細(xì)胞膜的方式如圖所示，則下列哪種物質(zhì)有與其相同的運(yùn)輸方式（　　） 
A．乙醇B．膽固醇C．脂肪酸D．氨基酸

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示是物質(zhì)吸收量和氧氣濃度的關(guān)系．在一定范圍內(nèi)，隨著氧氣含量上升，物質(zhì)吸收速率在上升，達(dá)到一定程度后，物質(zhì)的吸收速率不再隨著氧氣含量上升，而是維持穩(wěn)定，氧氣的含量影響呼吸強(qiáng)度，從而影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng)，可見(jiàn)該物質(zhì)的運(yùn)輸方式很可能是主動(dòng)運(yùn)輸．
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn)

名　稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)　　例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度?不需不消耗水，CO2，甘油
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度?需要不消耗紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度?需要 消耗?小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+

解答 解：A、乙醇通過(guò)細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散，A錯(cuò)誤；
B、膽固醇通過(guò)細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散，B錯(cuò)誤；
C、脂肪酸通過(guò)細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散，C錯(cuò)誤；
D、氨基酸通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江鎮(zhèn)海中學(xué)高三第一次校理綜模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細(xì)胞的敘述, 錯(cuò)誤的是( )

A．骨骼肌細(xì)胞膜表面含有MHC分子和乙酰膽堿受體等膜蛋白

B．生物膜上載體蛋白的特異性是生物膜具有選擇透性的基礎(chǔ)

C．每個(gè)效應(yīng)器細(xì)胞的細(xì)胞膜上都只有一種神經(jīng)遞質(zhì)識(shí)別受體

D．磷脂可以在光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，用于提取色素的化學(xué)試劑是（　�。�
A．丙酮B．二氧化硅C．碳酸鈣D．鹽酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖Ⅰ表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的著絲點(diǎn)與中心體之間的平均距離變化曲線，則Ⅱ圖中能正確表示此細(xì)胞分裂過(guò)程中著絲點(diǎn)分裂后形成的兩個(gè)染色體之間的平均距離變化曲線是（　�。�
A．曲線aB．曲線bC．曲線cD．曲線d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．用放射性同位素標(biāo)記氨基酸，被細(xì)胞吸收后用于蛋白質(zhì)合成．在細(xì)胞中放射性出現(xiàn)的部位先后順序（　�。�
A．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體B．高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體D．核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體上DNA含量變化的關(guān)系，圖2表示處于細(xì)胞有絲分裂某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖象．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制
B．圖2中細(xì)胞含8條染色體、8個(gè)DNA分子、8條染色單體
C．圖2中細(xì)胞處于圖1中的DE段
D．圖1中DE段可表示有絲分裂后期和末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度穩(wěn)定且適宜，該裝置放在20℃環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2ML，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的讀數(shù)需要調(diào)至0.6ML，才能使水滴仍維持在X的位置．據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）圖中綠色植物吸收的光能由少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a（物質(zhì)）轉(zhuǎn)化成電能，再由電能轉(zhuǎn)換成ATP和NADPH中活躍的化學(xué)能．
（2）若以釋放的氧氣量來(lái)代表光合作用強(qiáng)度，該植物的光合作用速率是0.8mL/h．
（3）如果在原有條件下適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，而針筒的讀數(shù)仍維持在0.6mL處，此時(shí)光合作用的限制因素最可能是溫度．如果在該植物的葉片上涂上一層凡士林，針筒的讀數(shù)大幅度變小，這一處理主要影響光合作用的暗反應(yīng)階段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某研究小組對(duì)一大豆新品種種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)過(guò)程開(kāi)展研究，首先將大豆種子置于水分（蒸餾水）、通氣、光照等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，定期檢測(cè)萌發(fā)種子的干重變化，結(jié)果如圖1所示．據(jù)圖分析：
（1）第2-6天，種子從外界吸收水分，參與細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)，導(dǎo)致干重增加．6天后種子干重減少的主要原因是細(xì)胞呼吸，分解了有機(jī)物．
（2）種皮未突破前，種子以無(wú)氧呼吸為主，第4天，實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得種子吸收的O2和釋放的CO2之比為1：3，此時(shí)大豆細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物酒精增多，該物質(zhì)產(chǎn)生于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，產(chǎn)生該物質(zhì)的葡萄糖占被分解葡萄糖的比例是6：7．第10天，大豆的呼吸速率與光合速率大致相當(dāng)．
（3）為鑒定這批種子的存活率，某科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，具體操作如下：
Ⅰ：取若干培養(yǎng)皿，倒入含有溴麝香草酚藍(lán)的瓊脂溶液，使其成一均勻的薄層，冷卻后備用．
Ⅱ：在溫水中浸泡種子，使種子吸足水分．
Ⅲ：取上述種子200粒，整齊地埋于上述培養(yǎng)皿中，間隔距離至少1cm．然后將培養(yǎng)皿置于適宜溫度下培養(yǎng)2-4小時(shí)．
Ⅳ：觀察種子附近瓊脂的顏色變化．
①在溫水中浸泡種子時(shí)，測(cè)定了種子呼吸過(guò)程CO2釋放速率和O2吸收速率，如圖2所示．3時(shí)至4時(shí)，種子的呼吸場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．4時(shí)至40時(shí)，種子呼吸分解糖類生成的最終產(chǎn)物有CO2、H2O、乙醇，40時(shí)以后種子的呼吸方式最可能為有氧呼吸．
②上述實(shí)驗(yàn)操作Ⅳ觀察到種子附近的瓊脂顏色由藍(lán)色變綠色再變黃色，說(shuō)明種子是有生命活力的．
③有人認(rèn)為用上述實(shí)驗(yàn)鑒定種子的存活率并不嚴(yán)密，還應(yīng)采用等量的用沸水殺死的種子做同樣處理，進(jìn)行對(duì)比觀察．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建詔安橋東中學(xué)高三第一次測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

雞霍亂病原菌易致雞死亡。1880年，巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對(duì)雞群進(jìn)行注射，意外發(fā)現(xiàn)全部雞存活。再次培養(yǎng)新鮮病原菌，并擴(kuò)大雞的注射范圍，結(jié)果僅有部分雞存活。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存活雞均接受過(guò)第一次注射。下列分析不正確的是（ ）

A、第一次注射時(shí)，所用的雞霍亂病原菌相當(dāng)于抗原

B、第一次注射后，雞霍亂病原菌誘導(dǎo)存活雞產(chǎn)生了抗性變異

C、第二次注射后，存活雞體內(nèi)相應(yīng)記憶細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)

D、第二次注射后，死亡雞體內(nèi)發(fā)生過(guò)特異性免疫反應(yīng)

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