在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí),可催化底物發(fā)生變化,如圖①所示.酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子.競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合,從而誘導(dǎo)沒(méi)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,抑制酶的活性,如圖中②、③所示.根據(jù)題干所述,判斷以下說(shuō)法不正確的是( 。
A、圖中底物與酶活性位點(diǎn)互補(bǔ)時(shí)才能發(fā)揮催化作用,說(shuō)明酶具有專一性
B、青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似,故能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)的酶的活性,其原因是酶活性位點(diǎn)被封閉,使底物不能與酶有效結(jié)合
C、由于抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,所以增大底物濃度有利于反應(yīng)的進(jìn)行
D、此種情況有利于進(jìn)一步增加生物體對(duì)酶活性的控制,引起細(xì)胞的分化
考點(diǎn):酶促反應(yīng)的原理
專題:
分析:分析圖:圖①中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí),可催化底物發(fā)生變化;圖②表示競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物竟?fàn)幟傅幕钚晕稽c(diǎn);圖③表示非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合,從而抑制酶的活性.
解答: 解:A、從圖中可知,底物只能與相應(yīng)酶的部位結(jié)合,體現(xiàn)酶的專一性,A正確;
B、青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似,所以青霉素能與這些酶的活性位點(diǎn)結(jié)合(或:酶活性位點(diǎn)被封閉),使細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會(huì)下降,即抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)酶的活性,B正確;
C、底物濃度越高,底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會(huì)越大,競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會(huì)越小,因此隨著底物濃度升高,競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑的抑制效力會(huì)變得越來(lái)越小,所以增大底物濃度有利于反應(yīng)的進(jìn)行,C正確;
D、酶的抑制劑可與酶結(jié)合并降低酶活性,這有利于進(jìn)一步增加生物體對(duì)酶活性的控制,避免了物質(zhì)和能量的浪費(fèi),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合酶促反應(yīng)原理圖解,考查酶的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記酶的概念和化學(xué)本質(zhì);掌握酶促反應(yīng)的原理,能分析題圖,明確競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非竟?fàn)幮砸种苿┑淖饔迷砑皡^(qū)別,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于胰島素的作用的是(  )
A、促進(jìn)細(xì)胞吸收血液中的葡萄糖
B、使葡萄糖轉(zhuǎn)變?yōu)楦翁窃A藏
C、使肝糖原分解為葡萄糖
D、促使葡萄糖分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)中心法則圖解,判斷下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、過(guò)程①②的模板和場(chǎng)所相同,原料和酶不同
B、過(guò)程③④⑤的模板和場(chǎng)所相同,原料和酶不同
C、④⑤不能發(fā)生在活細(xì)胞內(nèi)
D、過(guò)程③需要的tRNA與氨基酸不是一一對(duì)應(yīng)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的表述正確的是( 。
A、在制備細(xì)胞膜實(shí)驗(yàn)時(shí),紅細(xì)胞破裂后直接過(guò)濾能獲得較純的細(xì)胞膜
B、模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述
C、孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)將母本去雄的目的是為了防止自花傳粉
D、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來(lái)觀察細(xì)胞中線粒體的分布

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了對(duì)細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析.我們通常用
 
法將它們相互分離.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于四分體的敘述,不正確的是( 。
A、經(jīng)過(guò)復(fù)制的一對(duì)同源染色體不一定能形成四分體
B、交叉互換發(fā)生在四分體時(shí)期
C、每個(gè)四分體包含4條染色體,4個(gè)DNA分子
D、四分體出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

溶菌酶是存在于眼淚和白細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子,具有殺菌功能,整個(gè)分子大致呈球形,故稱為球形蛋白(如圖).下列關(guān)于溶菌酶的說(shuō)法不正確的是( 。
A、組成溶菌酶的基本單位是氨基酸
B、溶菌酶是由兩條多肽鏈共同組成的
C、溶菌酶能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
D、溶菌酶的空間結(jié)構(gòu)決定其功能的特異性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等動(dòng)物細(xì)胞產(chǎn)生的CO2排出體外的途徑是(  )
①細(xì)胞  ②內(nèi)環(huán)境  ③呼吸系統(tǒng)  ④循環(huán)系統(tǒng)  ⑤體外.
A、①②③④⑤
B、①③②④⑤
C、①②④③⑤
D、①④③②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所是(  )
A、線粒體B、液泡
C、細(xì)胞溶膠D、核糖體

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同步練習(xí)冊(cè)答案