15.為探究不同波長的光和CO2濃度對葡萄試管苗光合作用的影響,用40W的白色、紅色和黃色燈管做光源,設(shè)置不同CO2濃度,處理試管苗.培養(yǎng)一段時間后,測定試管苗的凈光合速率(凈光合速率=真光合速率-呼吸速率),結(jié)果如圖.

(1)光合作用中,催化三碳化合物還原的酶存在于葉綠體的基質(zhì)中.
(2)a點的凈光合速率大于c點,從光合作用的角度分析,原因是葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,光合速率高.c點的凈光合速率大于b點,從呼吸作用的角度分析,原因是c點的CO2濃度高于b點,呼吸速率低.
(3)實驗結(jié)果表明,大棚種植葡萄時,應(yīng)選用無(或白)色塑料薄膜搭建頂棚.
(4)為探究黃光培養(yǎng)條件下葡萄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變,提出實驗思路如下:分別取白光(或自然光)和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片,提取其中的色素并用層析液(試劑)分離,通過比較濾紙條上的葉綠素a、b色素帶的寬窄(或葉綠素a、b色素帶顏色深淺)來判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變.

分析 分析曲線圖可知:不同的二氧化碳濃度條件下,白光組最有利于植物凈光合速率的提高,因為白光是復(fù)色光,植物在主要吸收紅光和藍紫光的同時,也或多或少吸收其他波長的光,有利于光合作用的提高.

解答 解:(1)三碳化合物還原屬于暗反應(yīng)階段,場所是葉綠體基質(zhì),故催化三碳化合物還原的酶存在于葉綠體的基質(zhì)中.
(2)葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,光合速率高,故a點的凈光合速率大于c點,從呼吸作用的角度分析,c點的凈光合速率大于b點原因是:c點的CO2濃度高于b點,呼吸速率低.
(3)分析曲線圖可知:不同的二氧化碳濃度條件下,白光組最有利于植物凈光合速率的提高,大棚種植葡萄時,應(yīng)選用無(或白)色塑料薄膜搭建頂棚.這樣大棚內(nèi)透入的是白光,光合效率高.
(4)要探究黃光培養(yǎng)條件下葡萄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變,可以分別取白光(或自然光)和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片,提取其中的色素并用層析液分離,通過比較濾紙條上的葉綠素a、b色素帶的寬窄(或葉綠素a、b色素帶顏色深淺)來判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變.
故答案為:
(1)基質(zhì)
(2)葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,光合速率高
c點的CO2濃度高于b點,呼吸速率低
(3)無(或白)
(4)白光(或自然光)   層析液    葉綠素a、b色素帶的寬窄(或葉綠素a、b色素帶顏色深淺)

點評 本題考查了探究不同波長的光和CO2濃度對葡萄試管苗光合作用的影響,意在考查考生分析實驗數(shù)據(jù),獲取有效信息的能力,考查考生對知識間內(nèi)在聯(lián)系理解和運用的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題

已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。下圖表示該植物在25℃時光合強度與光照強度的關(guān)系。若將溫度提高到30℃的條件下(原光照強度和CO2濃度等不變),從理論上,圖中相應(yīng)點的移動應(yīng)該是

A.a(chǎn)點上移,b點左移,m值增加

B.a(chǎn)點不移,b點左移,m值不變

C.a(chǎn)點下移,b點右移,m值下降

D.a(chǎn)點下移,b點不移,m值上升

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.胡蘿卜素是一種常用的食用色素,可分別從胡蘿卜或產(chǎn)胡蘿卜素的微生物菌體中提取獲得,流程如圖1:
(1)篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時,可選用平板劃線法接種.采用平板劃線法接種時需先灼燒接種環(huán),其目的是殺滅接種環(huán)上的微生物.
(2)培養(yǎng)酵母菌R時,培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長提供碳源和氮源.
(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時,干燥過程應(yīng)控制好溫度和以防止胡蘿卜素的分解;萃取液濃縮前需進行過濾,其目的是除去萃取液中的不溶物.
(4)紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素.鑒定過程中需用胡蘿卜素標準品作為(實驗)對照.
(5)酵母菌R能分泌A酶和B酶兩種酶,圖2是某課題組對A酶和B酶的實驗結(jié)果,請分析回答:
①分析圖中的實驗結(jié)果可知,本實驗研究的課題是探究(研究)溫度對A酶和B酶活性的影響.
②圖中結(jié)果顯示,在40℃至60℃范圍內(nèi),熱穩(wěn)定性較好的酶是A酶.高溫條件下,酶容易失活,其原因是高溫使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞.
③制備A酶和B酶的流程如3圖所示:
圖中方法Ⅰ是離心法,方法Ⅱ是?透析法;分別用凝膠色譜法純化酶的過程中,相對分子質(zhì)量較大的蛋白質(zhì)會較快從層析柱中洗脫出來.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于實驗的說法,正確的是(  )
A.在探究細胞的大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系的實驗中,NaOH在不同的瓊脂塊中擴散的速率相同
B.調(diào)查土壤中小動物類群豐富度時,利用抽樣檢測法取表層土壤進行采集、調(diào)查
C.維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì),可以被蘇丹Ⅳ染液成紅色
D.卡諾氏液能固定根尖細胞的形態(tài),用蒸餾水洗去后才能進行解離、漂洗、染色、制片

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于轉(zhuǎn)化的敘述中,正確的是( 。
A.在光反應(yīng)中ATP與ADP發(fā)生相互轉(zhuǎn)化
B.細胞呼吸能將有機物轉(zhuǎn)化成小分子有機物
C.血糖的相對穩(wěn)定依靠肝糖原、肌糖原的相互轉(zhuǎn)化
D.S型細菌DNA的純度與R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌的效率無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.關(guān)于ATP的敘述中,錯誤的是( 。
A.ATP分子水解去掉兩個磷酸基團后變成腺嘌呤核糖核苷酸
B.藍藻細胞中的線粒體、葉綠體分別通過有氧呼吸、光合作用產(chǎn)生ATP
C.ATP分子中儲存著大量的活躍化學(xué)能,是一種高能磷酸化合物
D.小麥根尖成熟區(qū)細胞能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有線粒體、細胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于細胞呼吸的敘述正確的是( 。
A.無氧呼吸不需要O2的參與,其過程中沒有[H]的形成
B.有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別是葡萄糖是否進入線粒體
C.無氧呼吸只在第一階段生成少量的ATP
D.有氧呼吸中水的生成發(fā)生在線粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.兩個課外活動小組分別對酵母菌細胞呼吸作用進行了如下探究實驗.請分析作答:

(1)甲組想探究的問題是:酵母菌是否在有氧和無氧條件下均能產(chǎn)生C02.現(xiàn)提供若干套實驗裝置,如圖1(A--D)所示:
①請根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號,并按照實驗的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).有氧條件下的裝置序號依次是:C-B-A-B.
②B瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍水溶液代替.
(2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細胞呼吸類型.
①若想達到實驗?zāi)康模必須設(shè)置對照實驗,對照實驗裝置設(shè)計為等量的清水(或蒸餾水)代替lO%NaOH溶液,其他條件與裝置Ⅱ相同(裝置編號為Ⅲ).
②預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)實驗結(jié)論:若裝置Ⅱ的液滴向左移動,裝置Ⅲ的液滴不移動,則酵母菌只能進行有氧呼吸;
若裝置Ⅱ的液滴不移動,裝置Ⅲ的液滴向右移動,則酵母菌只能進行無氧呼吸;
若裝置Ⅱ的液滴向左移動,裝置Ⅲ的液滴向右移動,則酵母菌既能進行有氧呼吸,又能進行無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.噬菌體、藍藻、酵母菌的結(jié)構(gòu)及功能有很大區(qū)別,但是它們(  )
A.都含有蛋白質(zhì)和核酸B.都沒有核膜和染色體
C.都可進行有氧呼吸供能D.都能通過有絲分裂繁殖

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