15．下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，正確的是（　�。�
A．染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)
B．核膜共有2層磷脂分子
C．核孔是大分子物質(zhì)自由出入細(xì)胞核的通道
D．核仁不含DNA，只含RNA

分析 細(xì)胞核中有DNA和蛋白質(zhì)緊密結(jié)合成的染色質(zhì)．染色質(zhì)是極細(xì)的絲狀物，存在于細(xì)胞分裂間期，在細(xì)胞分裂期，染色質(zhì)高度螺旋化，呈圓柱狀或桿狀，這時(shí)叫染色體．染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種存在形式．

解答 解：A、染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)，細(xì)胞分裂間期時(shí)為染色質(zhì)，細(xì)胞分裂期時(shí)為染色體，A正確；
B、核膜具有雙層膜，而膜的基本骨架是磷脂雙分子層，則核膜共有4層磷脂分子組成，B錯(cuò)誤；
C、核孔是RNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道，但DNA不能通過(guò)核孔，C錯(cuò)誤；
D、核仁是核糖體RNA合成的場(chǎng)所，包含DNA、RNA、蛋白質(zhì)等結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤；
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的是（　�。�
A．雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色B．吡羅紅-DNA-紅色
C．斐林試劑-麥芽糖-磚紅色D．蘇丹Ⅲ染液-脂肪-橘黃色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)；分析作答：
（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置，如圖Ⅰ（A～D）所示：

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)依次是：C→A→B．
（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
①如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？裝置Ⅲ除用等量清水代替10%NaOH溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同．
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫(xiě)下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1a向左移b不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c不移動(dòng)d向右移只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3e向左移f向右移既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列不屬于細(xì)胞間信息交流的是（　�。�
A．一個(gè)細(xì)胞分泌的激素，與靶細(xì)胞受體結(jié)合
B．一個(gè)細(xì)胞排出的鹽離子進(jìn)入到另一個(gè)細(xì)胞
C．高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接
D．哺乳動(dòng)物精子與卵細(xì)胞之間的識(shí)別與結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某植物在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖．回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）t1→t2，葉綠體類囊體膜 上的色素吸收光能增加，水光解加快、O2釋放增多．在綠葉的色素提取實(shí)驗(yàn)中，常選取無(wú)水乙醇而不是水作為色素的提取溶劑，理由是葉綠體中的色素易溶于有機(jī)溶劑不易溶于水．
（2）若在t2時(shí)刻增加光照，光合速率不會(huì)（會(huì)、不會(huì)）提高．t3→t4，光反應(yīng)速率會(huì)（會(huì)、不會(huì)）改變．CO2以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入葉綠體后，與C5（五碳化合物）結(jié)合而被固定．
（3）t4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量升高．原因是暗反應(yīng)產(chǎn)生的ADP和Pi生成ATP的過(guò)程受阻；卡爾文循環(huán)（或暗反應(yīng)、或C3的還原）繼續(xù)進(jìn)行，ATP繼續(xù)生成ADP和Pi．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為兩種遺傳病系譜圖，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，Ⅱ-4無(wú)致病基因．請(qǐng)根據(jù)以下信息回答問(wèn)題：

（1）甲病的遺傳方式為常染色體顯性遺傳病，乙病的遺傳方式為伴X隱性遺傳�。�
（2）Ⅱ-2的基因型為AaXbY，Ⅲ-1的基因型為aaXBXb．
（3）如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率為$\frac{7}{32}$．
（4）若基因檢測(cè)表明Ⅰ-1也無(wú)致病基因，則Ⅱ-2患乙病的原因最可能是Ⅰ-1發(fā)生基因突變．
（5）若Ⅱ-2的一個(gè)精原細(xì)胞，在減數(shù)分裂過(guò)程中，由于染色體分配紊亂，產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AAaXb的精子，則另三個(gè)精子的基因型分別為aXb、Y、Y．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A．植物花藥或昆蟲(chóng)精巢可作為“觀察細(xì)胞減數(shù)分裂”的實(shí)驗(yàn)材料
B．提取綠葉中色素和鑒定花生子葉切片中脂肪時(shí)均需酒精，但使用目的不同
C．構(gòu)建模型的方法就是指借助具體的實(shí)物，對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行形象化描述
D．觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布時(shí)，要確保被觀察細(xì)胞保持生活狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖1是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象，根據(jù)所學(xué)知識(shí)請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是B（填字母編號(hào)），能進(jìn)行光合作用的是B、C（填字母編號(hào)），因此屬于自養(yǎng)生物，在它們光合作用的色素中都有葉綠素．
（2）從D圖中的某種細(xì)胞內(nèi)提取出了人體的核糖體（是將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所），放入含有下列幾種有機(jī)物（其中的氮原子已被15N標(biāo)記，可以檢測(cè)到）的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．請(qǐng)回答：

①實(shí)驗(yàn)中，核糖體所需要完成的功能就是把圖2物質(zhì)中的A、D、E（填字母），通過(guò)一定的化學(xué)反應(yīng)合成有機(jī)物，鑒定該有機(jī)物的原理是該有機(jī)物中含有肽鍵、能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)．
②上述有機(jī)物（每種只取一個(gè)）合成的多肽可能有6種，實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到某一多肽鏈（鏈狀）含58個(gè)15N，則該多肽最多有57個(gè)肽鍵．
（3）在無(wú)土栽培的培養(yǎng)液中缺少M(fèi)g會(huì)影響植物葉綠素的形成，這都說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽的作用是參與組成細(xì)胞內(nèi)某些化合物；人體補(bǔ)鈣時(shí)，必須同時(shí)吃一些魚(yú)肝油（富含維生素D）等，這是因?yàn)榫S生素D能有效地促進(jìn)人和動(dòng)物腸道對(duì)鈣和磷的吸收．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A．是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A～P～P～P
B．在有氧條件下，動(dòng)物細(xì)胞中的ATP全部來(lái)自于線粒體
C．正常生長(zhǎng)的植物體內(nèi)，葉綠體生成的ATP多于線粒體
D．運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞要消耗更多能量，所以其中的ATP含量高

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