5．對(duì)如圖所示DNA片段的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙的黏性末端是由三種限制酶催化產(chǎn)生的
B．甲、乙之間可形成重組DNA分子，但甲、丙之間不能
C．DNA連接酶催化磷酸基團(tuán)和核糖之間形成化學(xué)鍵
D．切割甲的限制酶不能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子

分析 分析題圖：切割產(chǎn)生甲的限制酶的識(shí)別序列為：GAATTC∥CTTAAG，切割產(chǎn)生乙的限制酶的識(shí)別序列為：CAATTG∥GTTAAC，切割產(chǎn)生丙的限制酶的識(shí)別序列為：CTTAAG∥GAATTC，其中甲和乙形成的黏性末端相同，但甲和丙、乙和丙形成的黏性末端不同．據(jù)此答題．

解答 解：A、切割產(chǎn)生甲的限制酶的識(shí)別序列為：GAATTC∥CTTAAG，切割產(chǎn)生乙的限制酶的識(shí)別序列為：CAATTG∥GTTAAC，切割產(chǎn)生丙的限制酶的識(shí)別序列為：CTTAAG∥GAATTC，由此可見，甲、乙、丙的黏性末端是由三種限制酶催化產(chǎn)生的，A正確；
B、甲、乙的黏性末端相同，因此可在DNA連接酶的作用下形成重組DNA分子，但甲、丙的黏性末端不同，它們之間不能形成重組DNA分子，B正確；
C、DNA連接酶催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成磷酸二酯鍵，C錯(cuò)誤；
D、切割甲的限制酶的識(shí)別序列為：GAATTC∥CTTAAG，而甲、乙片段形成的重組DNA分子序列為：GAATTG∥CTTAAC，因此切割甲的限制酶不能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合三種DNA片段，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查限制酶和DNA連接酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記限制酶的特點(diǎn)，能根據(jù)圖中信息判斷三種限制酶的識(shí)別序列；識(shí)記DNA連接酶的作用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．將小麥種子浸泡在紅墨水中10min后，取出剖開，發(fā)現(xiàn)胚為白色，這說(shuō)明（　�。�
A．胚成活，細(xì)胞膜具有選擇透性B．胚成活，細(xì)胞膜無(wú)選擇透性
C．胚死亡，細(xì)胞膜具有選擇透性D．胚死亡，細(xì)胞膜無(wú)選擇透性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示一個(gè)健康人飯后血糖濃度的變化情況，有關(guān)敘述中正確的是（　　）
A．進(jìn)食1h后，胰高血糖素分泌增加使血糖濃度升高
B．進(jìn)食后，肌細(xì)胞等對(duì)糖的攝取和儲(chǔ)存速率將會(huì)加快
C．胰島素在發(fā)揮作用后不改變，可長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)起作用
D．進(jìn)食2h后血糖趨于穩(wěn)定，調(diào)節(jié)血糖的激素將停止分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．用生長(zhǎng)素處理植物后，不能達(dá)到目的是（　�。�
A．獲得無(wú)籽果實(shí)B．促進(jìn)果實(shí)成熟
C．扦插的枝條促進(jìn)生根D．除殺田間的雙子葉雜草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．某病人，能看懂文字和聽懂別人說(shuō)話，可以發(fā)出聲音，但自己不能講話，受損傷的部位可能是（　�。�
A．韋尼克區(qū)B．白洛嘉區(qū)C．軀體運(yùn)動(dòng)中樞D．軀體感覺中樞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．以下是來(lái)自于同一生物體內(nèi)、處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖示．下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．該生物的正常體細(xì)胞中含有8條染色體
B．圖①與圖③所示細(xì)胞中染色單體數(shù)相等
C．圖②、圖④所示過(guò)程都是產(chǎn)生體細(xì)胞的分裂
D．由圖④分析，該生物可能是雄性個(gè)體或雌性個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖為體液免疫示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．①過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B．⑤過(guò)程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C．依靠該過(guò)程，人體可以消滅結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等抗原
D．④體現(xiàn)了細(xì)胞的分裂和分化過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．孟德爾成功的發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律，下列關(guān)于孟德爾的研究分析不正確的是（　�。�
A．選擇豌豆作實(shí)驗(yàn)材料是成功的原因之一
B．“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢測(cè)
C．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制”
D．孟德爾成功的發(fā)現(xiàn)了遺傳的規(guī)律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖所示是某遺傳病的系譜圖（受基因A、a控制），據(jù)圖回答．

（1）該病是由常染色體隱性基因控制的；
（2）Ⅰ3和Ⅰ6的基因型分別是Aa和aa；
（3）Ⅳ15的基因型是AA或Aa，它是雜合子的概率是$\frac{2}{3}$；
（4）Ⅲ11為純合子的概率為0；
（5）Ⅲ9和Ⅲ10都正常，但他們有一兒子為患者，此現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離．

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同步練習(xí)冊(cè)答案