分析 解此題首先要明確下列幾個等式:①總光合作用=凈光合作用+呼吸作用,②光合作用制造有機物=合成的有機物=積累有機物+消耗的有機物(呼吸作用),③葉綠體固定的二氧化碳=光合作用所需要的二氧化碳=從外界吸收的二氧化碳+呼吸釋放的二氧化碳.
據(jù)圖甲所示,①為光反應階段,②為暗反應階段,③為有氧呼吸第三階段,④為有氧呼吸第一和第二階段,
分析圖乙可知:虛線表示光合作用凈積累有機物的量,實線表示呼吸作用消耗有機物的量.因此總光合作用=制造的有機物=虛線量+實線量.圖中縱坐標的生物學意義是二氧化碳吸收量(植物從外界吸收的二氧化碳量)和二氧化碳的釋放量(植物有氧呼吸釋放的二氧化碳量).
解答 解:(1)圖甲中,①過程是水的光解,進行的場所是基粒(類囊體薄膜),此過程產(chǎn)生的[H]進入葉綠體基質(zhì),將參與暗反應的三碳化合物的還原.該細胞以主動運輸形式吸收Mg2+,需要消耗能量和載體蛋白,③④是有氧呼吸的過程,可釋放能量.
(2)光合作用制造的有機物的量=凈光合作用量+呼吸作用量,因此圖中35℃與30℃的光合作用制造的有機物的量相等,都是6.5.分析曲線可知,圖中虛線表示凈光合速率,實線表示呼吸速率,因此兩曲線交點表示光合作用積累的有機物與呼吸作用消耗有機物的量相等,即光合作用制造的有機物速率是呼吸作用消耗的有機物速率的2倍.
(3)從圖乙分析,溫度從5℃升到20℃過程中,與光合作用有關的酶的活性增幅大于與呼吸作用有關的酶活性的增幅,甲圖中過程①②的增速大于③④的增速.
故答案為:
(1)基粒(類囊體薄膜) 葉綠體基質(zhì) ③④
(2)相等 光合作用制造的有機物的量=凈光合作用量+呼吸作用量 2
(3)溫度從5℃升到20℃過程中,與光合作用有關的酶的活性增幅大于與呼吸作用有關的酶活性的增幅
點評 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素以及兩者之間的關系,意在考查考生的識圖能力和分析能力,難度適中.考生首先明確圖中實線表示凈光合速率,而光合作用制造的有機物的量=凈光合作用量+呼吸作用量;考生要能夠利用相關公式進行計算,進而對選項進行逐一分析.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少、減少、增加 | B. | 增加、增加、減少 | C. | 增加、減少、不變 | D. | 增加、減少、減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1雌雄配子的隨機結合 | |
B. | Bb個體自交后代出現(xiàn)3:1的性狀分離比 | |
C. | Aa個體產(chǎn)生的配子A和a的數(shù)目比為1:1 | |
D. | AaBb個體自交后代出現(xiàn)9:3:3:1的表現(xiàn)型比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蜣螂同化的能量屬于第二營養(yǎng)級的能量 | |
B. | 能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為$\frac{{N}_{5}}{{N}_{2}}$×100% | |
C. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2,由初級消費者流向蜣螂的能量為N6 | |
D. | N5的去向之一是用于初級消費者的生長、發(fā)育和繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體同源區(qū)段上的基因所控制性狀的遺傳與性別無關 | |
B. | 性染色體上基因的表達產(chǎn)物不只存在于生殖細胞中 | |
C. | 在生殖細胞形成過程中X、Y染色體不會發(fā)生聯(lián)會 | |
D. | 人體的每個初級精母細胞和次級精母細胞中都含有Y染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是生物體結構和功能的基本單位 | |
B. | 病毒沒有細胞結構,只有依賴活細胞才能生活 | |
C. | SARS是由結核桿菌引發(fā)的嚴重傳染病 | |
D. | 縮手反射需要多個細胞的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
甲: 乙: | 選項 | 變異類型 | 產(chǎn)生的配子 | |
A | 隱性突變 | 3種 | ||
B | 顯性突變 | 3種 | ||
C | 基因重組 | 2種 | ||
D | 染色體變異 | 4種 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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