分析如圖中化合物的結(jié)構(gòu),回答下列問題:

(1)寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式
 

(2)該化合物中①表示
 
,⑨表示
 
;該化合物的名稱為
 

(3)該化合物中的氨基酸種類不同是由編號
 
決定的.
(4)該化合物是由
 
個氨基酸通過
 
反應(yīng)失去
 
個水分子而形成的,稱為
 
,含有的肽鍵為
 
(填編號).
(5)人體內(nèi)20種氨基酸的平均分子量是128,某蛋白質(zhì)是由10個氨基酸形成的2條肽鏈組成的,則該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量為
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫原子和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程,氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù);蛋白質(zhì)的相對分子量=氨基酸的平均相對分子量×氨基酸個數(shù)-脫水的個數(shù)×18.
3、分析題圖:該化合物為多肽,其中①表示氨基(-NH2),②④⑥⑧表示R基,③⑤⑦表示肽鍵(-CO-NH-),⑨是羧基(-COOH).
解答: 2、解:(1)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
分析題圖中的腦啡肽是多肽類物質(zhì),該化合物中含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH).
(2)該化合物中①表示氨基氨基(-NH2),⑨表示羧基(-COOH);該化合物含有4個R基,是由4個氨基酸形成的四肽,也叫多肽.
(3)題圖中的②④⑥⑧分別表示各氨基酸的R基,氨基酸的不同是由R基的不同決定的.
(4)該化合物含有3個肽鍵,分別為題圖中的③⑤⑦,說明該化合物是由4個氨基酸失去3個水分子而形成的四肽,也叫多肽,此反應(yīng)叫脫水縮合.
(5)若氨基酸的平均分子量是128,由10個氨基酸形成的2條肽鏈組成的蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸的平均相對分子量×氨基酸個數(shù)-脫水的個數(shù)×18=128×10-(10-2)×18=1136.
故答案為:
(1)
(2)氨基   羧基    四肽(多肽)
(3)②④⑥⑧
(4)4   脫水縮合   3    四肽(多肽)   ③⑤⑦
(5)1136
點(diǎn)評:本題考查氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合的知識,識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、掌握氨基酸脫水縮合的過程及相關(guān)計算、正確分析題圖中的多肽鏈?zhǔn)墙忸}的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖為遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解.下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、噬菌體進(jìn)行①過程,需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核糖核苷酸的溶液中
B、正常真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤
C、③④⑥過程常見于RNA病毒侵入細(xì)胞時
D、①②④的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為細(xì)胞中幾種細(xì)胞器模式圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器只有②⑤
B、有光的條件下,④中產(chǎn)生的ATP主要供⑤利用
C、①②③之間的轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了生物膜的流動性
D、分泌活動旺盛的細(xì)胞內(nèi)①的含量較多

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科目:高中生物 來源: 題型:

堿基與堿基對的區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某綠色植物在生長階段內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,下列敘述正確的是( 。
A、④過程產(chǎn)生ATP最多,過程②光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲存在ATP中
B、進(jìn)行②過程的CO2都來自大氣,產(chǎn)生的有機(jī)物存在于液泡中
C、進(jìn)行③過程時,需要水參與,產(chǎn)生少量的ATP
D、給植物澆H218O后,根細(xì)胞會產(chǎn)生少量C18O2,過程④不會產(chǎn)生H218O

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種動物利用食物的過程,下列關(guān)于此圖的敘述,錯誤的是( 。
A、植物性動物的食源屬于生態(tài)的凈初級生產(chǎn)量
B、⑨屬于生態(tài)系統(tǒng)的次級生產(chǎn)量,用于該動物的生長繁殖
C、提高圈養(yǎng)動物生物量可通過提高⑦/⑤值和⑨/⑦值來實(shí)現(xiàn)
D、該動物體排出的糞便中的能量是其流向分解者的部分能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

用秋水仙素處理單倍體幼苗后,細(xì)胞內(nèi)有同源染色體.
 
(判斷對錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究植物的光合作用過程及速率,某生物興趣小組開展了如下實(shí)驗.圖1是番茄光合作用過程圖解,圖2是在密閉、透明的玻璃小室中培養(yǎng)番茄的幼苗,圖3是圖2裝置在自然環(huán)境下,測定并記錄夏季一晝夜(零點(diǎn)開始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化.

(1)由圖1可知,甲、乙分別代表的物質(zhì)是
 
、
 
.要想使葉綠體內(nèi)A的含量快速下降,可以改變的環(huán)境條件是
 

(2)在適宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通入14CO2.當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時,14C出現(xiàn)在A中;反應(yīng)進(jìn)行到5s時,14C出現(xiàn)在(CH2O)和B中.該實(shí)驗是通過控制
 
 (條件)來探究CO2中碳的轉(zhuǎn)移路徑,用到的實(shí)驗方法為
 

(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測定夏季一晝夜(零點(diǎn)開始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖3所示曲線.觀察裝置中液滴的位置,c點(diǎn)時刻的液滴位于起始位置的
 
側(cè),液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn).在12點(diǎn)之后的下午某時間段內(nèi),記錄液滴的移動,獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次數(shù)據(jù)
25273137
該組實(shí)驗數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的
 
段獲得的.
(4)要測定圖2裝置中植物的呼吸作用強(qiáng)度,請簡要敘述實(shí)驗的設(shè)計思路:
①設(shè)置如圖2一樣的裝置,將該裝置
 

②控制與圖2相同的
 

③每隔20分鐘記錄一次液滴刻度數(shù)據(jù).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組采用如圖所示的方法獲得了純合高蔓抗病番茄植株.圖中兩對相對性狀獨(dú)立遺傳.據(jù)圖分析,正確的是( 。
A、過程①涉及的育種原理是突變和基因重組
B、過程②選擇初花期的花藥作培養(yǎng)材料更容易產(chǎn)生花粉植株
C、過程③包括脫分化和再分化兩個過程
D、單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子

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