【題目】如圖是神經(jīng)元間的聯(lián)系圖,刺激a、b后,并在沖動(dòng)發(fā)動(dòng)區(qū)記錄相關(guān)的動(dòng)作電位,已知兩個(gè)相繼發(fā)生的突觸后電位可產(chǎn)生電位總和。回答下列問(wèn)題:

1)在神經(jīng)元之間傳遞信息的物質(zhì)是______________。單獨(dú)刺激a,在記錄電位變化時(shí),沖動(dòng)發(fā)動(dòng)區(qū)膜兩側(cè)的電位分布情況是_________________________

2)若同時(shí)刺激ab,記錄到?jīng)_動(dòng)發(fā)動(dòng)區(qū)的動(dòng)作電位為①,原因是_________________。

3)若同時(shí)刺激ab,記錄到?jīng)_動(dòng)發(fā)動(dòng)區(qū)的動(dòng)作電位為②,說(shuō)明d處細(xì)胞膜激活的離子通道可能為________(填鉀離子、鈉離子或氯離子)通道。刺激b后,興奮傳遞至d時(shí),d處的膜電位______(填發(fā)生改變或未發(fā)生改變)。

【答案】神經(jīng)遞質(zhì) 外負(fù)內(nèi)正 ab兩個(gè)神經(jīng)元都釋放的興奮性遞質(zhì),兩個(gè)相繼發(fā)生的突觸后電位可產(chǎn)生電位總和 氯離子 發(fā)生改變

【解析】

1、興奮的傳導(dǎo)過(guò)程:

靜息狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜電位外正內(nèi)負(fù)(原因:K+外流)受到刺激,興奮狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜電位為外負(fù)內(nèi)正(原因:Na+內(nèi)流)興奮部位與未興奮部位間由于電位差的存在形成局部電流(膜外:未興奮部位興奮部位;膜內(nèi):興奮部位未興奮部位)興奮向未興奮部位傳導(dǎo)。

2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)完成,突觸由突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙組成,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,反射弧至少包括2個(gè)神經(jīng)元,因此興奮在反射弧上的傳導(dǎo)也是單向的。

1)神經(jīng)元之間傳遞信息的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì);沖動(dòng)發(fā)生區(qū),神經(jīng)元發(fā)生興奮,膜兩側(cè)的電位分布是外負(fù)內(nèi)正。

2)①的動(dòng)作電位比單獨(dú)刺激a更強(qiáng),說(shuō)明ab兩個(gè)神經(jīng)元都釋放的興奮性遞質(zhì),根據(jù)兩個(gè)相繼發(fā)生的突觸后電位可產(chǎn)生電位總和所以為①的動(dòng)作電位更強(qiáng)。

3)同時(shí)刺激ab,記錄到?jīng)_動(dòng)發(fā)動(dòng)區(qū)的動(dòng)作電位為②,動(dòng)作電位更低,說(shuō)明b釋放的是抑制性遞質(zhì),與a釋放的遞質(zhì)作用相反,引起氯離子內(nèi)流,所以d處細(xì)胞膜激活的離子通道可能為氯離子通道;刺激b,興奮傳遞至d時(shí),d處的膜電位被抑制,電位發(fā)生改變,即膜兩側(cè)靜息電位差更大。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】(一)正常細(xì)胞不能合成干擾素,但含有干擾素基因。我國(guó)科學(xué)家釆用基因工程技術(shù)生產(chǎn)干擾素a-2b已實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)。具體做法是將產(chǎn)生干擾素的人白細(xì)胞的mRNA分離,反轉(zhuǎn)錄得到干擾素基因。將含有四環(huán)素、氨芐青霉素抗性基因的質(zhì)粒PBR322和干擾素基因進(jìn)行雙酶切,用連接酶連接。將重組載體DNA分子在一定條件下導(dǎo)入大腸桿菌,在培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng),檢測(cè)干擾素的表達(dá)量,選出高效表達(dá)的工程菌。請(qǐng)回答:

1)在分化誘導(dǎo)因子作用下,正常細(xì)胞可以擺脫抑制、合成干擾素,該過(guò)程發(fā)生的實(shí)質(zhì)是___________。

2)據(jù)下圖分析,構(gòu)建重組載體DNA分子時(shí),可以選用________________________兩種限制酶對(duì)質(zhì)粒pBR322和干擾素基因進(jìn)行雙酶切,目的是既能保證目的基因和質(zhì)粒正向連接,又能防止_________________________ _____________________________(答兩點(diǎn))。

3)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌中,然后將細(xì)菌涂布到含___________的選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng),就可得到含質(zhì)粒PBR322或重組質(zhì)粒的細(xì)菌單菌落;再?gòu)拿恳粋(gè)單菌落中挑取部分細(xì)菌轉(zhuǎn)涂到含有___________的培養(yǎng)基上,不能生長(zhǎng)的絕大部分是含有重組質(zhì)粒的細(xì)菌,原因是___________。

4)干擾素在體外保存非常困難,如果將其分子中的一個(gè)半胱氨酸變成絲氨酸,在-70°C 條件下可以保存半年。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變需要直接對(duì)___________進(jìn)行修飾或改造,這屬于蛋白質(zhì)工程的范疇。

(二)科學(xué)家設(shè)計(jì)了以下流程,利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對(duì)干擾素基因缺失的患者進(jìn)行基因治療。請(qǐng)回答:

1)上圖中進(jìn)行的是________(填“體內(nèi)”或“體外”)基因治療,①過(guò)程中利用的生物工程技術(shù)手段稱(chēng)為________。若導(dǎo)入的干擾素基因序列為已知,則可通過(guò)________獲取。

2ES細(xì)胞是由囊胚中的____________分離出來(lái)的一類(lèi)細(xì)胞,具有____________性,可以將其培養(yǎng)成人體各種組織器官。

3)下列關(guān)于上述操作中的敘述,正確的是________。

A.①②操作體現(xiàn)了上皮細(xì)胞具有全能性

B.③過(guò)程可以用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法進(jìn)行基因?qū)?/span>

C.完成基因?qū)氲募?xì)胞就具有了合成并分泌干擾素的能力

D.基因治療依據(jù)的變異原理是基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】海藻糖是由兩個(gè)葡萄糖(G)結(jié)合而成的非還原性二糖,其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、耐高溫,能幫助酵母菌克服極端環(huán)境。在無(wú)壓力狀態(tài)下,葡萄糖的代謝產(chǎn)物G6PUDPG可抑制海藻糖合成酶基因(TPS復(fù)合體)的表達(dá),胞內(nèi)海藻糖水解酶(Nthl)水解已經(jīng)存在的海藻糖,分解膜外海藻糖的水解酶(Ath1)處于小液泡中(如圖所示)。在有壓力狀態(tài)下,TPS復(fù)合體微話(huà),Nth1失活,轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(Agt1)將細(xì)胞內(nèi)海藻糖運(yùn)至膜外,結(jié)合在磷脂上形成隔離保護(hù),酵母菌進(jìn)入休眠狀態(tài)以度過(guò)惡劣的環(huán)境;卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題:

無(wú)壓力狀態(tài)下酵母海藻糖代謝圖

1)與大腸桿菌細(xì)胞相比,酵母菌細(xì)胞最主要的結(jié)構(gòu)特征是________________。在無(wú)壓力狀態(tài)下下,細(xì)胞內(nèi)海藻糖含量低的原因有_____________________________________________

2)在有壓力狀態(tài)下,TPS復(fù)合體激活,胞內(nèi)產(chǎn)生大量海藻糖,此時(shí)磨碎酵母菌制成溶液,加入斐林試劑,在水浴加熱條件下,_________________(填“出現(xiàn)”或“不出現(xiàn)”)磚紅色沉淀,原因是______________________________。

3)發(fā)面時(shí)所用的干酵母因海藻糖的保護(hù)而表現(xiàn)為代謝_______________,對(duì)其活化的過(guò)程中,酵母菌內(nèi)的變化有_______________、_______________,由于海藻糖被分解為葡萄糖,葡萄糖的代謝產(chǎn)物G6PUDPG抑制TPS復(fù)合體基因的活性,在這種調(diào)節(jié)機(jī)制下,酵母菌迅速活化,從而適應(yīng)環(huán)境。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究物質(zhì)a對(duì)淀粉酶活性的影響,研究者向AB兩只試管中分別加入了等量的淀粉和淀粉酶溶液,當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到t1時(shí),A組實(shí)驗(yàn)加入物質(zhì)a,兩組實(shí)驗(yàn)繼續(xù)在最適條件下進(jìn)行反應(yīng)直到終止,結(jié)果如圖所示,下列分析錯(cuò)誤的是

A.適當(dāng)改變反應(yīng)溫度或pHt2將右移

B.t1時(shí)刻適當(dāng)增加底物后B組反應(yīng)速率將加快

C.物質(zhì)a可能與淀粉酶結(jié)合改變了酶的空間結(jié)構(gòu)

D.物質(zhì)a對(duì)酶活性的影響可通過(guò)提高底物濃度來(lái)緩解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某小組將葉綠體破壞后,將離心得到的類(lèi)囊體懸浮液和葉綠體基質(zhì)分別放入4支試管中,給予試管①②光照,將試管③④置于黑暗條件下,實(shí)驗(yàn)如圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.試管①②對(duì)照能說(shuō)明光反應(yīng)發(fā)生在類(lèi)囊體上

B.試管③④對(duì)照能說(shuō)明暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)

C.4支試管中只有試管①能產(chǎn)生氧氣

D.若向④加入①的懸浮液,通入CO2后有有機(jī)物合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲是褐色雛蝗在1947-1951年的種群密度變化動(dòng)態(tài)(用該種群數(shù)量的對(duì)數(shù)值lgn表示種群密度,n代表種群數(shù)量),圖乙是草原上某種田鼠的種群數(shù)量變化曲線(xiàn)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(注:“·”表示卵,“+”表示幼蟲(chóng),“o”表示成蟲(chóng))

1)自然界中褐色雛蝗種群的增長(zhǎng)曲線(xiàn)呈_____型,與1948年相比,1950年該種群內(nèi)個(gè)體間生存斗爭(zhēng)的強(qiáng)度______(填減少、不變或增強(qiáng))。

2)要調(diào)查草原上該田鼠的種群密度應(yīng)采用_____法,假如調(diào)查結(jié)果比實(shí)際值偏大,原因可能是_____________________________

3)依據(jù)圖乙,防治田鼠應(yīng)在_____點(diǎn)時(shí)進(jìn)行,bc段時(shí)該種群的年齡組成類(lèi)型是____。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為生長(zhǎng)素作用的兩重性曲線(xiàn)示意圖,其中對(duì)曲線(xiàn)中a、bcd中各點(diǎn)的解讀正確的是(

A.a點(diǎn)為較低濃度不能促進(jìn)生長(zhǎng)

B.b點(diǎn)濃度達(dá)到最高,促進(jìn)作用最強(qiáng)

C.c點(diǎn)濃度適中,既不促進(jìn),也不抑制

D.d點(diǎn)為較高濃度抑制生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖①、②、③、④表示的是四株豌豆體細(xì)胞中的兩對(duì)基因及其在染色體上的位置,下列分析錯(cuò)誤的是(  )

A. ①、②雜交后代的性狀分離之比是9:3:3:1

B. ①、③雜交后代的基因型之比是1:1:1:1

C. 四株豌豆自交都能產(chǎn)生基因型為AAbb的后代

D. ①株中基因A與a的分開(kāi)發(fā)生在減數(shù)第二次分裂時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家以PLRV(馬鈴薯卷葉病毒)感染的馬鈴薯試管苗為實(shí)驗(yàn)材料,對(duì)不同大小的莖尖超低溫處理后,用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行再生培養(yǎng)。選取培養(yǎng)18周的20棵植株進(jìn)行檢測(cè)并獲得病毒保存率,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。下列敘述正確的是(

病毒感染類(lèi)型

莖尖大小/mm

病毒保存率/%

PLRV

05

00/20

15

357/20

注:括號(hào)內(nèi)數(shù)字表示檢測(cè)陽(yáng)性樣本量/檢測(cè)總樣本量。

A.超低溫處理后再生培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)基中應(yīng)加人有機(jī)碳源和激素等

B.莖尖脫分化培養(yǎng)獲得愈傷組織包裹人工種皮可獲得人工種子

C.該技術(shù)能克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙從而培育出新品種

D.15mm的莖尖超低溫脫毒效果優(yōu)于05mm的莖尖超低溫脫毒效果

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同步練習(xí)冊(cè)答案