如圖為單克隆抗體制備流程示意圖.

(1)單克隆抗體制備技術(shù)的基礎(chǔ)是
 

(2)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過(guò)程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是
 
.在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)液中需要添加無(wú)機(jī)鹽,但要注意無(wú)機(jī)鹽的
 
,以保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行.
(3)為選育出能產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞,要將從HAT培養(yǎng)基上篩選出的細(xì)胞稀釋到7~10個(gè)細(xì)胞/mL,每孔滴入0.1mL細(xì)胞稀釋液,其目的是
 

(4)能產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞中染色體數(shù)目與B淋巴細(xì)胞相比有何特點(diǎn)?
 
考點(diǎn):單克隆抗體的制備過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,將特定的抗原注射小鼠,篩選出產(chǎn)生抗體的淋巴細(xì)胞;與骨髓瘤細(xì)胞融合,轉(zhuǎn)移到HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),未融合的細(xì)胞死亡,而雜交瘤細(xì)胞存活;雜交瘤細(xì)胞分開(kāi)培養(yǎng),選育出產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞.
解答: 解:(1)單克隆抗體制備的技術(shù)涉及動(dòng)物細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).
(2)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過(guò)程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是篩選雜交瘤細(xì)胞.在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)液中需要添加無(wú)機(jī)鹽,但要注意無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和數(shù)量(濃度),以保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行.
(3)為選育出能產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞,要將從HAT培養(yǎng)基上篩選出的細(xì)胞稀釋到7~10個(gè)細(xì)胞/mL,每孔滴入0.1mL細(xì)胞稀釋液,其目的是使每個(gè)孔內(nèi)不多于一個(gè)細(xì)胞,達(dá)到單克隆培養(yǎng)的目的(或單一細(xì)胞培養(yǎng)以保證抗體的純度).
(4)能產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞中染色體數(shù)目與B淋巴細(xì)胞相比染色體數(shù)目加倍.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 
(2)篩選雜交瘤細(xì)胞        種類(lèi)和數(shù)量(濃度)
(3)使每個(gè)孔內(nèi)不多于一個(gè)細(xì)胞,達(dá)到單克隆培養(yǎng)的目的(或單一細(xì)胞培養(yǎng)以保證抗體的純度)
(4)染色體數(shù)目加倍
點(diǎn)評(píng):本題以單克隆抗體制備流程階段示意圖為載體,考查單克隆抗體制備的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析能力.單克隆抗體制備有兩次篩選:篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞);篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境中
 
(填“存在”或“不存在”)蛋白水解酶.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)基本形式是激素調(diào)節(jié),請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
Ⅰ水稻感染了赤霉菌后,會(huì)出現(xiàn)植株瘋長(zhǎng)的現(xiàn)象,稱(chēng)為“惡苗病”,科學(xué)家觀察到這種現(xiàn)象之后做出的假設(shè)是
 
產(chǎn)生的某種物質(zhì)使水稻患“惡菌病”,為探究假設(shè)是否正確,科學(xué)家設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的大致思路是:將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上,若這些幼苗沒(méi)有感染赤霉菌卻出現(xiàn)了
 
的癥狀.則證明假設(shè)正確.此后科學(xué)家從赤霉菌培養(yǎng)基中提取結(jié)晶的赤霉素.要想證實(shí)赤霉素為一種植物激素.還需要
 

Ⅱ赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng),兩者的關(guān)系如圖所示,回答下列問(wèn)題:
(1)對(duì)于完整的胚芽鞘來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素的主要作用部位是
 
,由圖可知,赤霉素的主要作用部位是
 

(2)由圖可知,赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用,為了驗(yàn)證此結(jié)論,某興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn):
第一步:取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干,平均分成兩組.
第二步:將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中,A中不加激素,B中加入一定濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素混合溶液,在同樣的條件下培養(yǎng).
第三步:每隔12小時(shí),測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次,48小時(shí)后,計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值,實(shí)驗(yàn)結(jié)果:B組莖切段伸長(zhǎng)的平均值遠(yuǎn)高于A組.請(qǐng)回答
①以上實(shí)驗(yàn)
 
(能/不能) 準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用,其原因是
 

②若要完善上述實(shí)驗(yàn),需要增加兩組實(shí)驗(yàn),所用的莖切段與A、B兩組相同,標(biāo)號(hào)為C,D,C組培養(yǎng)液中加入
 
.D組培養(yǎng)液中加入一定濃度的赤霉素溶液,在相同條件下培養(yǎng),測(cè)量并計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)材料,其四對(duì)相對(duì)性狀中紅眼(E)對(duì)白眼(e)、灰身(B)對(duì)黑身(b)、長(zhǎng)翅(V)對(duì)殘翅(v)、細(xì)眼(R)對(duì)粗眼(r)為顯性.如圖是雄果蠅M的四對(duì)等位基因在染色體上的分布.
(1)果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是
 

(2)欲測(cè)定果蠅基因組的序列,需對(duì)其中的
 
條染色體進(jìn)行DNA測(cè)序.
(3)果蠅M與基因型為
 
的個(gè)體雜交,子代的雄果蠅既有紅眼性狀又有白眼性狀.
(4)果蠅M產(chǎn)生配子時(shí),非等位基因
 
 
不遵循自由組合規(guī)律.若果蠅M與黑身殘翅個(gè)體測(cè)交,出現(xiàn)相同比例的灰身長(zhǎng)翅和黑身殘翅后代,則表明果蠅M在產(chǎn)生配子過(guò)程中
 
,導(dǎo)致基因重組,產(chǎn)生新的性狀組合.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞和不同濃度的蔗糖溶液以及進(jìn)行滲透實(shí)驗(yàn),下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)可用來(lái)探究洋蔥外表皮細(xì)胞液的濃度
B、質(zhì)壁分離過(guò)程中細(xì)胞吸水能力逐漸減弱
C、質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中液泡的顏色逐漸加深
D、蔗糖溶液濃度的高低不影響細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家系中甲、乙兩種單基因遺傳病的遺傳系譜,其中一種是伴性遺傳病,下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、Ⅱ3的甲病和乙病致病基因分別來(lái)自Ⅰ2和Ⅰ1
B、Ⅲ5的基因型有兩種可能,Ⅲ8的基因型有四種可能
C、若Ⅲ4與Ⅲ6結(jié)婚,生育一個(gè)正常孩子的概率是
1
4
D、Ⅲ3與Ⅲ7均不攜帶致病基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化.乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化光合作用合成量的變化;若在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件,則所得曲線變化如b所示.丙圖為某植物在不同條件下CO2釋放量和吸收量的變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中,一晝夜中CO2濃度最高和最低的時(shí)間點(diǎn)分別是a時(shí)和b時(shí),在a點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度
 
(填大于、等于或小于)呼吸作用強(qiáng)度.一天中空氣中氧氣濃度最大的時(shí)候是
 
(A、B、C、D)點(diǎn).
(2)分析乙圖在B點(diǎn)時(shí)改變的條件可能是
 
、
 

(3)觀察丙圖可知:
①在5℃時(shí)光合作用所制造有機(jī)物的量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍.
②此植物光合作用和呼吸作用的最適溫度
 
(相同/不同).
③在環(huán)境溫度為
 
℃時(shí),最適合該植物的生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中代表效應(yīng)器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)
 
,其組成包括
 

(2)圖2中的1表示
 
,該結(jié)構(gòu)可能由
 
(一種細(xì)胞器)形成.
(3)假如圖3中的Y來(lái)自圖1中的A,圖3中的X來(lái)自大腦皮層,當(dāng)針刺破手指的皮膚,感受器接受刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生縮手反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有
 
(興奮或抑制)作用.當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回是因?yàn)榇竽X皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
(興奮或抑制)作用,這說(shuō)明
 

(4)人在拔牙時(shí),往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥,使其感覺(jué)不到疼痛,這是因?yàn)槁樽硭幾钄嗔藞D1中
 
(填圖中的序號(hào))的興奮傳導(dǎo).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胰島素是由(  )分泌的.
A、胰腺B、肝臟
C、胰島B細(xì)胞D、胰島A細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案