如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中代表效應(yīng)器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)
 
,其組成包括
 

(2)圖2中的1表示
 
,該結(jié)構(gòu)可能由
 
(一種細(xì)胞器)形成.
(3)假如圖3中的Y來(lái)自圖1中的A,圖3中的X來(lái)自大腦皮層,當(dāng)針刺破手指的皮膚,感受器接受刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生縮手反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有
 
(興奮或抑制)作用.當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回是因?yàn)榇竽X皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
(興奮或抑制)作用,這說(shuō)明
 

(4)人在拔牙時(shí),往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥,使其感覺(jué)不到疼痛,這是因?yàn)槁樽硭幾钄嗔藞D1中
 
(填圖中的序號(hào))的興奮傳導(dǎo).
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.圖1中,①表示效應(yīng)器,②表示傳出神經(jīng),③表示神經(jīng)中樞,④表示傳入神經(jīng),⑤表示感受器.圖2中,1是突觸小泡,2是突觸小體,3是神經(jīng)遞質(zhì).
解答: 解:(1)圖1中代表效應(yīng)器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)①,其組成包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體.
(2)圖2中的1表示突觸小泡,該結(jié)構(gòu)可能由高爾基體形成.
(3)假如圖3中的Y來(lái)自圖1中的A,圖3中的X來(lái)自大腦皮層,當(dāng)針刺破手指的皮膚,感受器接受刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生縮手反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有興奮作用.當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回是因?yàn)榇竽X皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用,這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受高級(jí)神經(jīng)中樞的控制.
(4)人在拔牙時(shí),往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥,使其感覺(jué)不到疼痛,這是因?yàn)槁樽硭幾钄嗔藞D1中3神經(jīng)遞質(zhì)的興奮傳導(dǎo).
故答案為:
(1)①傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體
(2)突觸小泡         高爾基體
(3)興奮      抑制       一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受高級(jí)神經(jīng)中樞的控制
(4)3
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)人體第二次接受相同抗原刺激時(shí),記憶細(xì)胞可迅速合成、分泌抗體,發(fā)揮更強(qiáng)烈的二次免疫反應(yīng)
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為單克隆抗體制備流程示意圖.

(1)單克隆抗體制備技術(shù)的基礎(chǔ)是
 

(2)細(xì)胞融合是隨機(jī)的過(guò)程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是
 
.在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,培養(yǎng)液中需要添加無(wú)機(jī)鹽,但要注意無(wú)機(jī)鹽的
 
,以保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行.
(3)為選育出能產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞,要將從HAT培養(yǎng)基上篩選出的細(xì)胞稀釋到7~10個(gè)細(xì)胞/mL,每孔滴入0.1mL細(xì)胞稀釋液,其目的是
 

(4)能產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞中染色體數(shù)目與B淋巴細(xì)胞相比有何特點(diǎn)?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程中,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是(  )
①利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 、诶们锼伤靥幚韱伪扼w試管苗,獲得正常純合植株、
利用基因工程培育抗棉鈴蟲(chóng)的植株     ④馬鈴薯的脫毒.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

橘皮精油的提取操作流程是( 。
A、石灰水浸泡→漂洗→靜置→壓榨→過(guò)濾→再次過(guò)濾→橘皮油
B、石灰水浸泡→漂洗→過(guò)濾→壓榨→靜置→再次過(guò)濾→橘皮油
C、石灰水浸泡→漂洗→壓榨→過(guò)濾→靜置→再次過(guò)濾→橘皮油
D、石灰水浸泡→過(guò)濾→漂洗→壓榨→靜置→再次過(guò)濾→橘皮油

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

燕麥穎色受兩對(duì)基因控制.現(xiàn)用純種黃穎與純種黑穎雜交,F(xiàn)1全為黑穎,F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中,黑穎:黃穎:白穎=12:3:1.已知黑穎(B)和黃穎(Y)為顯性,只要B存在,植株就表現(xiàn)為黑穎.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)F2中黃穎占非黑穎總數(shù)的比例是
 

F2的性狀分離比說(shuō)明B(b)與Y(y)存在于
 
染色體上.
(2)F2中白穎的基因型是
 
,黃穎的基因型有
 
種.
(3)若將黑穎與黃穎雜交,親本基因型為
 
時(shí),后代中的白穎比例最大.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將基因型分別是AA和aa的兩株植物雜交,F(xiàn)1和F2都符合孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律,把F1用秋水仙素處理,得到四倍體,正常進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),由這個(gè)四倍體形成的配子基因及其比例應(yīng)是( 。
A、AA:aa=1:1
B、AA:Aa=1:1
C、AA:Aa:aa=1:4:1
D、AA:Aa:aa=1:2:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與光合作用有關(guān)的色素分布在葉綠體的( 。
A、外膜B、內(nèi)膜
C、基質(zhì)D、類(lèi)囊體、基粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)的基本組成單位是( 。
A、氨基酸B、糖類(lèi)
C、核苷酸D、核酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案