9．下列細(xì)胞中最容易表達(dá)出全能性的是（　�。�
A．人的神經(jīng)細(xì)胞B．人的口腔上皮細(xì)胞
C．小白鼠的肝細(xì)胞D．蘭花根尖的分生區(qū)細(xì)胞

分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”，可以從以下幾方面把握：
（1）概念：細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．
（2）細(xì)胞具有全能性的原因是：細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)．
（3）細(xì)胞全能性大小不同，一般植物細(xì)胞的全能性大于動(dòng)物細(xì)胞，所以植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞更容易發(fā)育成完整個(gè)體．
（4）細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件：離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件．

解答 解：A、人的神經(jīng)細(xì)胞已經(jīng)高度分化，其全能性較低，且動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到抑制，A錯(cuò)誤；
B、人的口腔上皮細(xì)胞已經(jīng)高度分化，其全能性較低，且動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到抑制，B錯(cuò)誤；
C、小白鼠的肝細(xì)胞已經(jīng)高度分化，其全能性較低，且動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到抑制，C錯(cuò)誤；
D、蘭花根尖的分生區(qū)細(xì)胞分裂能力旺盛，全能性較高，易表達(dá)出其全能性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，能對(duì)不同細(xì)胞的全能性大小進(jìn)行比較，明確動(dòng)物細(xì)胞的全能性較植物細(xì)胞低，且受到抑制，再根據(jù)題干要求選出正確的答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高一上11月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

地球上瑰麗的生命畫(huà)卷，在常人看來(lái)是蕓蕓眾生，千姿百態(tài)．但是在生物學(xué)家的眼中，它們卻是富有層次的生命系統(tǒng)．下列各組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確順序是（ ）

①肝臟 ②血液 ③神經(jīng)元 ④藍(lán)藻 ⑤細(xì)胞內(nèi)各種化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧某池塘中的所有魚(yú) ⑨一片森林 ⑩某農(nóng)田中的所有生物．

A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨

C．③②①④⑦⑧④⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學(xué)高二上第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列各種生理現(xiàn)象中，沒(méi)有直接涉及細(xì)胞間信息交流的是（ ）

A．精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用

B．肝細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合胰島素

C．高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接

D．氨基酸脫水縮合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．下列是質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)與根尖分生區(qū)有絲分裂的觀察實(shí)驗(yàn)：
（一）如圖是“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”實(shí)驗(yàn)的步驟和顯微鏡下見(jiàn)到的細(xì)胞模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)外界溶液濃度大于洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞液溶液濃度時(shí)，植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離．圖1中步驟b用顯微鏡觀察的目的是觀察正常狀態(tài)下細(xì)胞形態(tài)，以便與實(shí)驗(yàn)狀態(tài)下的現(xiàn)象進(jìn)行比較．
（2）圖2為洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞在圖1步驟f用顯微鏡觀察到的現(xiàn)象，與出現(xiàn)該現(xiàn)象有關(guān)的細(xì)胞器主要是（大）液泡；圖2中，B/A值越小，質(zhì)壁分離程度越大．
（3）如果用洋蔥鱗葉內(nèi)表皮（透明）實(shí)驗(yàn)，在蔗糖溶液中滴加2滴紅墨水，引流后也如圖2，則2呈紅色．當(dāng)圖2細(xì)胞核染上紅色后，質(zhì)壁分離現(xiàn)象消失，請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證此現(xiàn)象是自動(dòng)復(fù)原還是細(xì)胞膜失去選擇透過(guò)性？再滴加0.3g/mL蔗糖溶液，如果重新發(fā)生質(zhì)壁分離，說(shuō)明是自動(dòng)復(fù)原，如果不出現(xiàn)質(zhì)壁分離，說(shuō)明細(xì)胞膜已經(jīng)失去選擇透過(guò)性．
（二）如圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇b 區(qū)細(xì)胞（填字母），請(qǐng)按細(xì)胞有絲分裂過(guò)程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的正確順序：B→A→D→C（用字母和箭頭表示）
（2）制作根尖有絲分裂臨時(shí)裝片的基本步驟是解離-漂洗-染色-制片．細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，但不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程，原因是制作裝片標(biāo)本時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡．
（3）某同學(xué)在顯微鏡下觀察到了A圖象，發(fā)現(xiàn)了赤道板，請(qǐng)你評(píng)價(jià)他的觀察結(jié)果：赤道板只是一個(gè)位置，不是真實(shí)結(jié)構(gòu)，因此赤道板是看不到的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．利用葡萄汁生產(chǎn)的葡萄酒、葡萄醋深受市場(chǎng)歡迎，某校一生物實(shí)驗(yàn)小組嘗試使用罐頭瓶在常溫（21±3℃）下制作葡萄酒．請(qǐng)回答
（1）開(kāi)始時(shí)，向消過(guò)毒的罐頭瓶中加入新鮮的葡萄汁作為酵母菌的液體培養(yǎng)基，培養(yǎng)基一般包括有水、碳源、氮原和無(wú)機(jī)鹽．葡萄汁裝入瓶中要留出大約$\frac{1}{3}$的空間．在操作過(guò)程中，發(fā)酵罐先通氣，后密閉．通氣的目的是提高酵母菌的數(shù)量．在以后的過(guò)程中，每隔12小時(shí)左右將瓶蓋擰松一次，此后再擰緊，這樣做的目的是排出CO2，
防止雜菌污染．
（2）從野生酵母菌群中分離純化酵母菌，常使用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法兩種．若計(jì)數(shù)酵母菌活菌的個(gè)數(shù)，通常選用一定稀釋范圍的樣品液進(jìn)行培養(yǎng)，以保證獲得菌落數(shù)在30～300 之間、適于計(jì)數(shù)的平板．也可在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板直接計(jì)數(shù)；
（3）分離純化出的酵母菌在-20℃長(zhǎng)期保存，菌液中需要加入一定量的甘油（填“蒸餾水”“甘油”或“碳酸鈣”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．在某些深海魚(yú)中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因afp對(duì)提高農(nóng)作物的抗寒能力有較好的應(yīng)用價(jià)值．圖1所示示獲得轉(zhuǎn)基因萵苣的技術(shù)流程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）獲取目的基因的主要途徑包括從自然界已有的物種中分離和人工合成．
（2）①過(guò)程需要的酶有限制酶和DNA連接酶
（3）重組質(zhì)粒除了帶有抗凍蛋白基因afp以外，還必須含有啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因，這樣才能構(gòu)成一個(gè)完整的基因表達(dá)載體．
（4）如果受體細(xì)胞C1是土壤農(nóng)桿菌，則將目的基因?qū)胨哪康氖抢棉r(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，使目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞C2，并將其插入到受體細(xì)胞C2中染色體DNA上，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)，形成轉(zhuǎn)基因萵苣．經(jīng)②過(guò)程獲得的轉(zhuǎn)基因萵苣中的目的基因是否表達(dá)，在分子水平上可用抗原-抗體雜交法進(jìn)行檢測(cè)，如果出現(xiàn)雜交帶，說(shuō)明目的基因已經(jīng)表達(dá)蛋白質(zhì)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因萵苣培育成功．
（5）據(jù)體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖2回答下列問(wèn)題：
在利用雜種細(xì)胞培育雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)；依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性；其中過(guò)程②常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是PEG；過(guò)程⑤是再分化階段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是C（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；病毒的生活及繁殖必須在活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是A、B（填字母），屬于真核細(xì)胞的是D，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的最本質(zhì)分區(qū)別是前者無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，它們都有的細(xì)胞器是核糖體．
（3）A的遺傳物質(zhì)主要位于擬核．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A．染色體是基因的唯一載體B．基因在染色體上呈線性排列
C．一條染色體上有一個(gè)基因D．體細(xì)胞（細(xì)胞核）中基因成單存在的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖所示的幾種符號(hào)代表不同種類(lèi)的
氨基酸，請(qǐng)據(jù)圖完成有關(guān)問(wèn)題．
（1）它們結(jié)構(gòu)的差別在于R基的不同．
（2）7種氨基酸（每種各一個(gè)）通過(guò)脫水縮合的方式形成一條肽鏈，此過(guò)程可形成6個(gè)肽鍵，得到6個(gè)水分子，相對(duì)分子質(zhì)量減少了108．
（3）如果上述肽鏈原長(zhǎng)度不變，改變其中的氨基酸的排列順序及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)，就可改變?cè)撾逆湹男再|(zhì)．
（4）若兩個(gè)蛋白質(zhì)分子均由兩條（2）中的肽鏈構(gòu)成，那么這兩個(gè)蛋白質(zhì)分子的功能是否一定相同？不一定，原因是兩個(gè)蛋白質(zhì)的氨基酸的排列順序和空間結(jié)構(gòu)可能不同．

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