A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
分析 1、探究實驗要遵循對照原則和單一變量原則.
2、植物激素包括生長素、脫落酸、乙烯、細(xì)胞分裂素和赤霉素.
3、實驗設(shè)計時要排除無關(guān)因素的影響,因此所選取的枝條必須從同一植株中選取,且枝條大小、長短、芽的數(shù)量要相近.
解答 解:①2,4-D是生長素類似物,是人工合成的,①錯誤;
②取多個燒杯,分別裝有等量不同濃度的2,4-D溶液,還需要一個裝有蒸餾水的燒杯作空白對照,這符合探究實驗的對照原則和單一變量原則,②正確;
③所選取的枝條必須從同一植株中選取,③正確;
④枝條大小、長短、芽的數(shù)量相近,放入燒杯中要基部朝下,④正確;
⑤每個燒杯各放一個枝條時,存在偶然性,會導(dǎo)致實驗結(jié)果誤差較大,⑤錯誤;
⑥每天測量每組枝條的根總長度,⑥正確.
故選:B.
點評 本題考查探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗步驟,同時要求考生掌握探究實驗的原則,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各敘說.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
基因突變具有以下共同特點:
從突變的時間看,都是常發(fā)生在 ;從發(fā)生突變的概率來看,都 ;
從發(fā)生突變的方向來看,都是 ;從突變與生物的利害關(guān)系看,都是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-生物體-種群-群落-生物圈-生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 細(xì)胞-組織-器官-生物體-系統(tǒng)-種群-群落-生物圈-生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-生物體-種群-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈 | |
D. | 細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)-種群-生物體-群落-生態(tài)系統(tǒng)-生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都含有20種氨基酸 | B. | 都是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 | ||
C. | 都具有一定的空間結(jié)構(gòu) | D. | 都有催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)在每天的同一時間從同一培養(yǎng)瓶中吸出等量培養(yǎng)液進行計數(shù) | |
B. | 從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次 | |
C. | 為了方便酵母菌計數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù) | |
D. | 培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
水深(m) | l | 2 | 3 | 4 |
白瓶中O2濃度(g/m3) | +3 | +1.5 | 0 | -l |
黑瓶中O2濃度(g/m3) | -1.5 | -1.5 | -1.5 | -1.5 |
A. | 水深1m處白瓶中水生植物24小時制造的氧氣為3g/m3 | |
B. | 水深2m處黑瓶中水生植物不能進行水的光解但能進行C3的還原 | |
C. | 水深3m處白瓶中水生植物產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是葉綠體和線粒體 | |
D. | 水深4m處白瓶和黑瓶中的水生植物均不進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性別比例男多于女 | B. | 出生率大于死亡率 | ||
C. | 年齡組成不恰當(dāng) | D. | 遷入率大于遷出率 |
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