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9．生物膜的“蛋白質--脂質--蛋白質”靜態(tài)結構模型不能解釋下列現(xiàn)象（　�。�
A．細胞膜是細胞的邊界
B．溶于脂質的物質能夠優(yōu)先通過細胞膜
C．變形蟲的變形運動
D．細胞膜中的磷脂分子呈雙層排列在膜中間

分析 1、19世紀末，歐文頓發(fā)現(xiàn)脂溶性物質很容易通過細胞膜，由此提出膜是由脂質構成的．
2、1959年羅伯特森用電子顯微鏡觀察到細胞膜暗-亮-暗的三層結構，提出了三層結構模型，三層結構模型認為生物膜是靜態(tài)的統(tǒng)一結構．
3、1972年，桑格和尼克森提出了流動鑲嵌模型．認為磷脂雙分子層構成了膜的基本支架，這個支架不是靜止的，具有流動性．蛋白質分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的貫穿于整個磷脂雙分子層，大多數(shù)蛋白質分子也是可以動運動的．

解答 解：A、生物膜的“蛋白質--脂質--蛋白質”靜態(tài)結構模型能解釋細胞膜是細胞的邊界，A錯誤；
B、生物膜的“蛋白質--脂質--蛋白質”靜態(tài)結構模型能解釋溶于脂質的物質能夠優(yōu)先通過細胞膜，B錯誤；
C、變形蟲的變形運動依賴于細胞膜的流動性，生物膜的“蛋白質--脂質--蛋白質”靜態(tài)結構模型不能解釋，C正確；
D、生物膜的“蛋白質--脂質--蛋白質”靜態(tài)結構模型能解釋細胞膜中的磷脂分子呈雙層排列在膜中間，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查了細胞膜的結構特點方面的知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．研究證實ATP既是“能量通貨”，也可作為神經細胞間信息傳遞中的一種信號分子，其作為信號分子的作用機理如圖所示．請分析回答問題．
（1）神經細胞中的ATP主要來自有氧呼吸（呼吸作用）（生理過程）．研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24h有40kgATP發(fā)生轉化，而細胞內ADP，ATP的濃度僅為2～10mmol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是ATP和ADP相互（迅速）轉化．
（2）由圖可知，細胞間隙中的ATP在有關酶的作用下，磷酸基團逐個脫離下來．最后剩下的，是腺苷．
（3）據(jù)圖分析，科學家當初推測ATP可作為神經細胞間傳遞信息的信號分子實驗思路是：科學家用化學物質阻斷典型神經遞質在神經細胞間的信息傳遞后，發(fā)現(xiàn)某些神經細胞能（能或不能）發(fā)生電位變化，從而確定猜測的正確性．
（4）為了研究x物質對動物細胞的影響，某研究小組用不同濃度的x物質將細胞處理24ho然后測量各組細胞內ATP的濃度和細胞死亡的百分率，經過多次試驗后，所得數(shù)據(jù)如表所示：
實驗組編號ABCDEF
X物質的濃度（mg/mL）02481532
細胞內ATP的濃度（mmol/mL）8070502051
細胞死亡的百分率1310257095
①該實驗的因變量是細胞內ATP的濃度和細胞死亡的百分率．
②實驗數(shù)據(jù)表明，細胞內ATP濃度下降，細胞死亡率增加．推測X物質最可能作用于線粒體（細胞結構）．
③若用混有濃度為2ng•mL-1的x物質的飼料鈳喂大鼠，其小腸吸收葡萄糖的速率減慢（填“減慢”或“加快”或“不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．藍藻屬于原核生物，藍藻細胞含有的物質或結構是（　�。�
A．DNAB．核膜C．葉綠體D．線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．A、B、C、D、E分別表示幾種不同的育種方法，根據(jù)圖回答：

C．AAAABBBBCCCC×AABBCC→AAABBBCCC $\stackrel{①}{→}$ AAAAAABBBBBBCCCCCC
D、$\stackrel{高稈抗銹病}{DDTT}$×$\stackrel{矮稈易染銹病}{ddtt}$→F1 $\stackrel{?}{→}$ F2→$\stackrel{能穩(wěn)定遺傳的}{矮稈抗銹病品種}$
E.$\stackrel{高稈抗銹病}{DDTT}$×$\stackrel{矮稈易染銹病}{ddtt}$→F1 $\stackrel{①}{→}$ 配子 $\stackrel{②}{→}$  幼苗 $\stackrel{③}{→}$ $\stackrel{能穩(wěn)定遺傳的}{矮稈抗銹病品種}$ 
（1）A圖所示過程稱克隆技術，新個體丙的性別決定于甲親本．
（2）在B圖中，由物種P突變?yōu)槲锓NP′，是指導蛋白質合成時，③處的氨基酸由物種P的天門冬氨酸改變成了纈氨酸．（纈氨酸GUC；谷氨酰胺CAG；天冬氨酸GAC）
（3）C圖所表示的育種方法叫多倍體育種，該方法最常用的做法是在①處用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗或用低溫處理．
（4）D圖表示的育種方法是雜交育種，采用的原理是基因重組．
（5）E圖中過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)，與D方法相比，E方法的突出特點是明顯縮短育種年限．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．蠶豆根尖細胞在含3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中完成一個細胞周期，然后在不含放射性標記的培養(yǎng)基中繼續(xù)分裂至后期，其染色體的放射性標記分布情況是（　�。�
A．細胞中只有半數(shù)的染色體被標記B．細胞中每條染色體都不被標記
C．細胞中每條染色體中都被標記D．細胞中被標記的染色體數(shù)無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖表示某哺乳動物某個DNA分子中控制毛色的a、b、c三個基因的分布狀況，其中Ⅰ、Ⅱ為非基因序列．有關敘述正確的是（　�。�
A．a、b、c和Ⅰ、Ⅱ的基本單位均是核糖核苷酸
B．若Ⅰ、Ⅱ中發(fā)生堿基對增添，將會引起DNA分子結構變化
C．若b、c基因位置互換，則發(fā)生基因重組
D．a、c為非等位基因，可在四分體時期發(fā)生交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．設某生物的體細胞中的DNA含量為2n，則它的初級精母細胞、次級精母細胞、精細胞及精子中的DNA含量應依次為（　�。�
A．2n，2n，4n，nB．n，4n，2n，nC．4n，2n，n，nD．2n，4n，2n，n

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列敘述中，能確定是同源染色體的是（　�。�
A．一條來自父方，一條來自母方的染色體
B．由一條染色體復制而成的兩條染色體
C．在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會的兩條染色體
D．形狀和大小一般相同的兩條染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．某興趣小組進行了如下實驗：
【實驗目的】比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性
【實驗原理】略．
【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等
【實驗步驟】
a．取四支試管，分別編號；
b．按下表內要求進行操作；
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水232A2.3
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
c．將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時；
d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；
e．觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺；
【實驗結果】（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程++-+C+++
回答下列問題：
（1）表中A的數(shù)值為2.3，C的顏色深淺程度+++（用“+”或“-”表示）．
（2）該實驗的自變量是不同的淀粉酶提取液，無關變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等（寫出2種即可）．
（3）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外，還可以用斐林試劑試劑來檢測生成物的量．若用該試劑檢驗，顏色變化最深的試管是試管2．
（4）根據(jù)上述結果得出的結論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是決定這3種酶的DNA不同．
（5）同學們還做了反應速率與底物濃度關系的實驗．如圖坐標中已根據(jù)實驗結果畫出3號試管中酶活性的曲線，請你在坐標中畫出2號試管中酶活性的曲線．
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