5.閱讀下面材料回答有關(guān)問題:
在2004年底的東亞海嘯中,有巨大的人員罹難,事后的尸體辨認(rèn)只能借助于DNA雜交技術(shù).該方法是從尸體和死者家屬提供的死者生前的生活用品中分別提取DNA,在一定溫度下,水浴共熱,使DNA氫鍵斷裂,雙鏈打開.若兩份DNA樣本來自同一個體,在溫度降低時,兩份樣本的DNA單鏈通過氫鍵連接在一起;若不是來自同一個體.則在兩份樣本中DNA單鏈在一定程度上不能互補(bǔ).DNA雜交技術(shù)就能通過這一過程對面目全非的尸體進(jìn)行辨認(rèn).

(1)人體DNA的主要載體是染色體,同一個體不同組織細(xì)胞的細(xì)胞核的DNA分子中$\frac{A+T}{G+C}$相同表明DNA分子結(jié)構(gòu)具有人的所有體細(xì)胞是由同一個受精卵通過有絲分裂得到的(或來自同一個受精卵).
(2)下表所示為分別從尸體和死者生前的生活用品中提取的三條相同染色體、同一區(qū)段DNA單鏈的堿基序列,根據(jù)堿基配對情況,A、B、C三組DNA中不是同一人的是C組;判斷的理由:觀察表中給出的堿基序列,可以發(fā)現(xiàn)A組和B組的能夠互相配對,只有C組不能,所以C組不是取自同一個人;
A組B組C組
尸體中的DNA堿基序列ACTGACGGTTGGCTTATCGAGCAATCGTGC
家屬提供的DNA堿基序列TGACTGCCAACCGAATAGCTCGGTAAGATG
(3)DNA雜交技術(shù)同樣可以用于兩物種親緣關(guān)系的判斷,若兩個物種的DNA樣本經(jīng)處理后形成的雜合DNA區(qū)段越少,則兩物種的親緣關(guān)系越遠(yuǎn).

分析 1、DNA分子具有多樣性和特異性,其中多樣性主要表現(xiàn)在構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸的排列順序上;特異性主要表現(xiàn)為每個DNA分子都有特定的堿基序列.
2、已知DNA的復(fù)制次數(shù),求子代DNA分子中含有親代DNA單鏈的DNA分子數(shù)或所占的比例:
一個雙鏈DNA分子,復(fù)制n次,形成的子代DNA分子數(shù)為2n個.根據(jù)DNA分子半保留復(fù)制特點,不管親代DNA分子復(fù)制幾次,子代DNA分子中含有親代DNA單鏈的DNA分子數(shù)都只有兩個,占子代DNA總數(shù)的$\frac{2}{{2}^{n}}$.

解答 解:(1)人體DNA主要分布在細(xì)胞核中,并與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體,因此人體DNA的主要載體是染色體;人的所有體細(xì)胞是由同一個受精卵通過有絲分裂得到的(或來自同一個受精卵),因此人的同一個體不同體細(xì)胞核內(nèi)DNA分子中$\frac{A+T}{G+C}$相同.
(2)觀察表中給出的堿基序列,可以發(fā)現(xiàn)A組和B組的能夠互相配對,只有C組不能,所以C組不是取自同一個人.
(3)兩個物種的DNA樣本經(jīng)處理后形成的雜合DNA區(qū)段越少,則兩物種的親緣關(guān)系越遠(yuǎn).
故答案為:
(1)染色體   人的所有體細(xì)胞是由同一個受精卵通過有絲分裂得到的(或來自同一個受精卵)
(2)C組    觀察表中給出的堿基序列,可以發(fā)現(xiàn)A組和B組的能夠互相配對,只有C組不能,所以C組不是取自同一個人
(3)越遠(yuǎn)

點評 本題結(jié)合圖表,考查DNA分子的特異性及多樣性、DNA分子復(fù)制等知識,要求考生識記DNA分子復(fù)制的方式,掌握其中的相關(guān)計算;掌握DNA分子多樣性和特異性的含義及其應(yīng)用,能分析表格提取有效信息答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,不正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)
B.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是綠色植物所固定的太陽能
C.生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其間接價值
D.生態(tài)系統(tǒng)的能量伴隨著物質(zhì)的循環(huán)而循環(huán),但能量流動是逐級遞減的

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度,結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換,則( )

A. 實驗后,a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B. 浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的

C. a組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D. 使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5mol·L-1之間

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個重要的生理過程,圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置.

(1)圖1中,②過程進(jìn)行的場所是葉綠體類囊體薄膜,④過程進(jìn)行的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì),①--④,能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過程是③④.
(2)在適宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通入${\;}_{\;}^{14}$CO2,當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時,14C出現(xiàn)在C3中;反應(yīng)進(jìn)行到5s時,14C出現(xiàn)在(CH2O).該實驗是通過控制反應(yīng)時間來探究CO2 中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑,用到的實驗方法為同位素標(biāo)記法.
(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測定夏季一晝夜(零點開始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖3所示曲線.觀察裝置中液滴的位置,c點時刻的液滴位于起始位置的左側(cè),液滴移到最右點是在一天中的18點.在下午某時間段內(nèi),記錄液滴的移動,獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
25273137
該組實驗數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的e-f段獲得的.如果要測定該植物呼吸作用的速率,如圖2一樣的裝置,該裝置放在遮光條件下.
(4)圖4表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH和溫度時,給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖,據(jù)圖回答問題:該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為2.5 μmol/min.若在丁處給予一定的條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計1h后,綠藻細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的氧氣量為750μmol.若綠藻在特定條件下的光合速率為圖4中的c,且呼吸速率與圖4所示一致,則在該條件下每天光照至少8h綠藻才能正常生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.O2進(jìn)入細(xì)胞的方式是( 。
A.簡單擴(kuò)散B.易化擴(kuò)散C.主動轉(zhuǎn)運(yùn)D.胞吞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實驗,連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個過程呼吸速率恒定),據(jù)圖分析正確的是( 。
A.實驗開始的前24 h比后24 h的平均光照強(qiáng)度強(qiáng)
B.綠色植物吸收CO2速率達(dá)到最大的時刻是第45 h
C.圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個
D.實驗全過程葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所是線粒體和葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某植物的花色有白花、粉色花和紅花三種,(若由一對等位基因控制用A、a表示,由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推).有人利用白花(甲)、白花(乙)、粉色花和紅花4個純合品種進(jìn)行了如下三個實驗,結(jié)果如下:
實驗一:粉紅花×紅花→F1:粉紅花$\stackrel{F_{1}自交}{→}$F2:3粉色:1紅
實驗二:白花(甲)×粉色花→F1:白花$\stackrel{F_{1}自交}{→}$F2:12白:3粉色:1紅
實驗三:白花(乙)×紅花→F1:白花$\stackrel{F_{1}測交}{→}$F2:2白:1粉色:1紅
回答問題:
(1)該植物的花色受2對等位基因控制,且遵循自由組合定律.
(2)實驗二中白花(甲)的基因型是AAbb或aaBB.實驗二得到的F2代中,白花植株的基因型有6種,若F2代中粉色花有300株,那么表現(xiàn)為白花的純合植株理論上有200株.實驗二中F2代粉色花植株自交,所結(jié)的種子中粉色花純合子種子占100%
(3)若將實驗三得到的F2代白花植株與紅花植株雜交,理論上F3代花色表現(xiàn)型比例為白:粉色:紅=4:1:3.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實驗“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.他們進(jìn)行了如下實驗:將無菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按如圖1裝置實驗.當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請分析回答:
(1)本實驗實驗組為甲、乙  因此本實驗屬于對比實驗,.
(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(3)利用提供的U形管(如圖2,已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實驗.
實驗步驟:
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記.
②一段時間后觀察(兩側(cè))液面的變化.
實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論:
①如果A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少.如果A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上升,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多.如果A、B兩側(cè)液面高度相同,則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的模擬實驗,下列相關(guān)敘述合理的是:( )

A.若X是mRNA,Y是多肽,則管內(nèi)必須加入氨基酸

B.若X是DNA,Y含有U,則管內(nèi)必須加入逆轉(zhuǎn)錄酶

C.若X是tRNA,Y是多肽,則管內(nèi)必須加入脫氧核苷酸

D.若X是HIV的RNA,Y是DNA,則管內(nèi)必須加入DNA酶

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同步練習(xí)冊答案