9．中國女科學(xué)家屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，她和她的團(tuán)隊研制出的抗瘧藥物青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命．圖是細(xì)胞中青蒿素合成的大致途徑，請回答問題：

（1）在FPP合成酶基因表達(dá)過程中，過程①進(jìn)行的場所是細(xì)胞核，需要RNA聚合酶的催化．過程②叫做遺傳信息的翻譯，參與此過程的RNA有3種．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于二倍體野生型青蒿，采用低溫處理野生型青蒿正在分裂的細(xì)胞可以獲得四倍體細(xì)胞，原因是低溫抑制紡錘體形成，染色體不能移向細(xì)胞兩級，引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．

分析 分析題圖：圖中實線方框中表示青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑，青蒿素的合成需要FPP合成酶、ADS酶和CYP71AV1酶．虛線方框表示酵母細(xì)胞合成FPP合成酶及固醇的過程，酵母細(xì)胞只能合成FPP合成酶，不能合成ADS酶和CYP71AV1酶，因此其不能合成青蒿素．

解答 解：（1）圖中①表示轉(zhuǎn)錄過程，主要發(fā)生在細(xì)胞核中；轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶的催化；過程②表示翻譯，參與該過程的RNA有3種，即mRNA（模板）、tRNA（運輸氨基酸）、rRNA（合成核糖體的成分，而核糖體是翻譯的場所）．
（2）低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的原理是低溫抑制紡錘體形成，染色體不能移向細(xì)胞兩級，引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．
故答案為：
（1）細(xì)胞核  RNA聚合  遺傳信息的翻譯  3
（2）低溫抑制紡錘體形成，染色體不能移向細(xì)胞兩級，引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍

點評 本題結(jié)合圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實驗，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等；同時還要求考生能分析題圖，從中提取有效信息答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示處于不同生理狀態(tài)的三個洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請回答：
（1）原生質(zhì)層包括①②⑤幾部分（填標(biāo)號）
（2）若將細(xì)胞a置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，一段時間后再放入清水中，則細(xì)胞的變化是A
A．a(chǎn)→b→c→b→a          B．a(chǎn)→b→a→c
C．a(chǎn)→b→c                D．a(chǎn)→c→b→a
（3）若圖中a，b，c是處于三種不同濃度溶液的三個洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，那么它們的外界溶液濃度的比較依次為c＞b＞a．
（4）若圖中a，b，c是處于同一溶液的三種成熟植物細(xì)胞，那么它們的細(xì)胞液的濃度依次為a＞b＞c．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某植物的突變類型可產(chǎn)生有毒的生物堿，導(dǎo)致食用它的某種昆蟲死亡．下列敘述不正確的是（　　）
A．植物的此種突變類型對昆蟲的變異具有定向選擇的作用
B．如果昆蟲沒有產(chǎn)生適應(yīng)植物突變的變異，可能導(dǎo)致其滅絕
C．昆蟲對此種植物的選擇作用，可能導(dǎo)致毒性突變的基因頻率增加
D．該突變類型使得植物產(chǎn)生了新的有利性狀，該植物群體必將進(jìn)化為一個新的物種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖表示科學(xué)家利用蠑螈的受精卵進(jìn)行橫縊的實驗過程，相關(guān)敘述最合理的是（　�。�
A．細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳
B．細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂和分化密切相關(guān)
C．只有細(xì)胞核或只有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞均可進(jìn)行分裂，但速度不同
D．只有細(xì)胞核或只有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞均可進(jìn)行分化，但速度不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述，錯誤的是

A．分子量最大的氨基酸是甘氨酸

B．有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成

C．氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵

D．不同氨基酸之間的差異是由R基引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．圖1是裸露巖石上開始的群落演替過程，圖2表示群落演替過程中植物的種數(shù)、植物的個體數(shù)及巖石體積的變化．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖1中最初的優(yōu)勢種苔蘚在群落演替過程中逐漸消失
B．由圖2可知，隨著植物的種數(shù)增加，巖石體積下降
C．演替過程中植物種類、植物個體數(shù)發(fā)生了變化并趨向穩(wěn)態(tài)
D．演替過程中，群落對光能的利用效率先降低后逐漸增高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某生物興趣小組開展探究實驗，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”．
實驗材料、用具：菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板 （計數(shù)室為1mm×1mm方格，由400個小格組成）、滴管、無菌水、臺盼藍(lán)染液（對活細(xì)胞無染色效果）、顯微鏡等．
酵母菌的顯微計數(shù)方法：
①血球計數(shù)板：是帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對微生物的計數(shù)．
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上，計數(shù)一個方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7d，并記錄每天的數(shù)值．
根據(jù)以上敘述回答下列問題：
（1）本實驗沒有另設(shè)對照實驗，原因是該實驗在時間上形成前后對照．該實驗需要（填“需要”或“不需要”） 重復(fù)實驗，原因是避免實驗偶然性帶來的誤差．
（2）在吸取培養(yǎng)液計數(shù)前，要輕輕震蕩幾次試管，原因是使酵母菌分布均勻．如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是稀釋含有酵母菌的培養(yǎng)液．
（3）某同學(xué)第5天在使用血球計數(shù)板計數(shù)時做法如下：
①振蕩搖勻試管，取1mL培養(yǎng)液并適當(dāng)稀釋（稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺盼藍(lán)染液）．
②先將蓋玻片放在計數(shù)室上，用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙（吸水紙）吸去，制作好臨時裝片．
③顯微鏡下觀察計數(shù)：在觀察計數(shù)時只計不被（填“被”或“不被”）染成藍(lán)色的酵母菌．在用血球計數(shù)板對某一稀釋10倍樣品進(jìn)行計數(shù)時，發(fā)現(xiàn)在一個小方格內(nèi)（蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm）酵母菌平均數(shù)為5，據(jù)此估算10mL培養(yǎng)液中有酵母菌2×109個．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．用顯微鏡觀察標(biāo)本時，正確的操作順序應(yīng)是（　�。�
①把裝片放在載物臺上，使標(biāo)本位于低倍物鏡的正下方　②眼睛從側(cè)面注視物鏡，轉(zhuǎn)到粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降至離標(biāo)本0.5cm處　③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔�、苷{(diào)節(jié)反光鏡，左眼注視目鏡，使視野明亮　⑤用左眼注視目鏡，同時轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，直到看見物像；再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，使視野中的物像清晰　⑥轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔�、咿D(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物像清晰�、鄬⒁^察的物像移到視野中央．
A．①③②④⑤⑦⑧⑥B．③④①②⑤⑧⑥⑦C．④③①⑦②⑥⑤⑧D．①②③④⑦⑥⑤⑧

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖1所示有三種基因，基因A、基因b和基因C控制黑色素的形成，三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性。圖2表示該生物正常個體的體細(xì)胞基因和染色體的關(guān)系，圖3表示b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部分子狀態(tài)圖。下列說法正確的是

A．圖2所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素

B．若b1 鏈的（A+T+C）/b2 鏈的（A+T+G）=0．3，則 b2 為 RNA鏈

C．若圖2中的2個b基因都突變?yōu)锽，則該生物體可以合成出物質(zhì)乙

D．圖2所示的生物體中肯定存在某細(xì)胞含有4個b基因

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同步練習(xí)冊答案