A. | 細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳 | |
B. | 細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂和分化密切相關(guān) | |
C. | 只有細(xì)胞核或只有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞均可進(jìn)行分裂,但速度不同 | |
D. | 只有細(xì)胞核或只有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞均可進(jìn)行分化,但速度不同 |
分析 分析題圖:圖示表示蠑螈受精卵的分裂過程,細(xì)胞分裂過程中首先細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)復(fù)制成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新的細(xì)胞中,使子代細(xì)胞與上代細(xì)胞含有完全相同的遺傳物質(zhì),細(xì)胞的一切生命活動(dòng)受遺傳物質(zhì)的控制,故細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)代謝和遺傳控制中心.
解答 解:將蠑螈受精卵縊裂形成兩部分,一部分含有細(xì)胞核,一部分不含有細(xì)胞核,含有細(xì)胞核的部分能正常發(fā)育,不含有細(xì)胞核的部分不能正常發(fā)育,這說明細(xì)胞核與個(gè)體發(fā)育密切相關(guān),個(gè)體發(fā)育過程是由細(xì)胞分裂和分化完成的,因此該圖最能說明細(xì)胞核與細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化密切相關(guān).
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞核的功能,對(duì)于細(xì)胞核的功能學(xué)生比較熟練,根據(jù)具體案例分析細(xì)胞核的具體功能是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞體積過大不利于細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸 | |
B. | 細(xì)胞核的大小是有一定限度的 | |
C. | 細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制細(xì)胞長(zhǎng)大 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的數(shù)目和種類限制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
溫度 | 27℃ | 28℃ | 29℃ | 30℃ |
暗處理后的重量變化(mg)* | -2 | -2.5 | -3 | -3.5 |
光照后的重量變化(mg)* | +3.5 | +3 | +2.5 | +2 |
重量變化(mg)*指與已知實(shí)驗(yàn)前的重量進(jìn)行比較 |
A. | 27℃ | B. | 28℃ | C. | 29℃ | D. | 30℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 | B. | 器官 | C. | 個(gè)體 | D. | 種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 100萬個(gè) | B. | 200萬個(gè) | C. | 50萬個(gè) | D. | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中含有C、H、O、N、P元素 | |
B. | 動(dòng)植物形成ATP的途徑分別是呼吸作用和光合作用 | |
C. | ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì) | |
D. | 活細(xì)胞中時(shí)刻發(fā)生著ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省深圳市高三10月月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14)研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無土栽培實(shí)驗(yàn),右圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,請(qǐng)分析回答相關(guān)問題。
(1)A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中O2的移動(dòng)方向是 。研究者用含18O的葡萄糖追蹤根細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子,其轉(zhuǎn)移途徑是 。
(2)據(jù)圖分析,光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度 (高或低),溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為 ℃。
(3)限制AB段CO2吸收速率的主要因素是 ,圖中 點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍。
(4)研究者分別用12%的氧氣和22%的氧氣對(duì)兩組幼苗的根系進(jìn)行持續(xù)供氧。一段時(shí)間后,測(cè)得用12%的氧氣處理植株的干重顯著低于另一組,原因是 。
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