如圖表示某棄耕農(nóng)田植物種類(lèi)隨時(shí)間變化的情況．有關(guān)該地群落變化的敘述，正確的是（　　）
A、在硬林階段找不到生活在草地階段的植物種類(lèi)
B、在演替過(guò)程中，植物種類(lèi)發(fā)生變化，動(dòng)物種類(lèi)也會(huì)隨之改變
C、在演替過(guò)程中，群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，但水平結(jié)構(gòu)未變
D、在演替過(guò)程中，物種豐富度會(huì)逐漸減少
考點(diǎn)：群落的演替
專(zhuān)題：
分析：1、在硬木林階段仍可能找到生活在草地階段的植物種類(lèi)．
2、在演替過(guò)程中，植物種類(lèi)發(fā)生變化，提供給動(dòng)物的食物也會(huì)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致動(dòng)物的種類(lèi)隨之改變．
3、在演替過(guò)程中，群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都將發(fā)生變化．
4、在演替過(guò)程中，物種豐富度增加，抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性降低．
解答： 解：A、在硬木林階段仍可能找到生活在草地階段的植物種類(lèi)，并不是完全取代，A錯(cuò)誤；
B、在演替過(guò)程中，植物種類(lèi)發(fā)生變化，提供給動(dòng)物的食物也會(huì)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致動(dòng)物的種類(lèi)隨之改變，B正確；
C、在演替過(guò)程中，群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)都將發(fā)生變化，C錯(cuò)誤；
D、在演替過(guò)程中，物種豐富度增加，抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性降低，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落演替的知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為是同一個(gè)生物個(gè)體內(nèi)的幾個(gè)細(xì)胞圖象，請(qǐng)識(shí)圖作答：

（1）A細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
，C細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
．
（2）有同源染色體的是
 
，姐妹染色單體數(shù)量為8的是
 
．
（3）有絲分裂中期的細(xì)胞與減數(shù)第一次分裂前期的細(xì)胞的主要區(qū)別是
 
．
（4）有絲分裂中期的細(xì)胞與減數(shù)第二次分裂中期的細(xì)胞的主要區(qū)別是
 
．
（5）該動(dòng)物細(xì)胞正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目是
 
．A圖中發(fā)生的染色體的行為是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖，其中①～④分別表示不同的生理過(guò)程．圖2為將小麥植株置于CO2濃度適宜、水分充足的智能溫室中，根據(jù)不同光照強(qiáng)度和不同溫度的條件下，測(cè)定CO2的吸收速率數(shù)據(jù)繪制的曲線圖．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖1中，②過(guò)程發(fā)生的具體部位是
 
，X、Y分別代表的物質(zhì)是
 
；[H]在③過(guò)程中的作用是
 
．
（2）圖2中，A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
．
當(dāng)光強(qiáng)度大于8時(shí)，25℃與15℃條件下有機(jī)物的合成速率分別為M1、M2，結(jié)果應(yīng)為M1
 
M2．（填“＞”“＜”或“=”）．
（3）溫度為35℃條件下，如果白天持續(xù)光照強(qiáng)度為1，植物
 
（能或不能）正常生長(zhǎng)．
（4）與其他溫度條件相比，35℃時(shí)CO2的吸收速率曲線與橫軸的交點(diǎn)最靠右的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題：
（1）某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響．胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度（α）．圖1為實(shí)驗(yàn)示意圖．
①α的范圍為
 
（180°≥α＞0°、180°≥α≥90°、90°≥α＞0°）．

②在兩組實(shí)驗(yàn)中若α相同，則瓊脂塊中含有生長(zhǎng)素的濃度
 
（一定、不一定）相同．
（2）圖2是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是
 
．
（3）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①此人所做實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在
 
，作為對(duì)照組．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（　　）
A、垂體--分泌抗利尿激素--抑制腎小管對(duì)水分的重吸收
B、突觸前神經(jīng)元--分泌神經(jīng)遞質(zhì)--突觸后神經(jīng)元興奮或抑制
C、甲狀腺細(xì)胞--分泌甲狀腺激素--抑制垂體分泌促甲狀腺激素
D、效應(yīng)T細(xì)胞--分泌淋巴因子--抑制B淋巴細(xì)胞增殖分化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸
B、酶通過(guò)為反應(yīng)物供能和降低活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
C、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，胰蛋白酶可將組織分散成單個(gè)細(xì)胞
D、在PCR中，加入DNA連接酶可連接兩條DNA單鏈中的氫鍵，使雙鏈延伸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖，其中a和b分別代表不同分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式．據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞癌變時(shí)3的含量減少
B、免疫抑制藥物可作用于①而使器官移植的成功率明顯提高
C、運(yùn)輸b的方式可體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性
D、如圖示為根細(xì)胞膜，則a、b可分別表示H2O和NO-3

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞代謝場(chǎng)所的敘述，正確的是（　　）
A、控制胰島素合成的物質(zhì)存在場(chǎng)所是細(xì)胞核
B、雌性激素合成的場(chǎng)所是核糖體
C、血紅蛋白合成的場(chǎng)所是高爾基體
D、能量產(chǎn)生的場(chǎng)所就是線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異都可能引起DNA堿基序列的改變
B、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
C、基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因自由組合
D、三倍體西瓜不能形成正常的配子，是因?yàn)榍锼伤啬芤种萍忓N體的形成

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案