分析 分析題圖可知,該圖是細(xì)胞呼吸的方式和物質(zhì)變化,圖中的長(zhǎng)方框是丙酮酸,A是葡萄糖酵解形成丙酮酸的過(guò)程,B是丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸過(guò)程,C是有氧呼吸的第二階段,D是有氧呼吸的第三階段;E是細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳的過(guò)程.
解答 解:①A是有氧呼吸的第一階段,C是有氧呼吸的第二階段,D是有氧呼吸的第三階段,ACD是有氧呼吸途徑.
②細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生能量最多的階段是有氧呼吸的第三階段,即圖中D.
③丙酮酸酵解階段和有氧呼吸第二階段都產(chǎn)生[H],即圖中A、C階段.
④氧氣參與的是有氧呼吸的第三階段,即圖中D.
故答案為:
(1)①A C D
②D
③A C
④D
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;理解有氧呼吸、無(wú)氧呼吸要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江省哈爾濱市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于細(xì)胞中細(xì)胞器的敘述,錯(cuò)誤的是
A.大腸桿菌無(wú)線粒體,有核糖體 B.水稻葉肉細(xì)胞有葉綠體,也有液泡
C.酵母菌有線粒體,也有葉綠體 D.小鼠肝細(xì)胞有線粒體,也有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體的蛋白質(zhì)外殼 | B. | 細(xì)菌內(nèi)的蛋白質(zhì) | ||
C. | 噬菌體的DNA分子 | D. | 細(xì)菌內(nèi)的DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生非特異性免疫的結(jié)構(gòu)主要是皮膚、黏膜、吞噬細(xì)胞等,發(fā)生特異性免疫的結(jié)構(gòu)是機(jī)體的免疫系統(tǒng) | |
B. | 非特異性免疫先天就有,作用范圍廣;特異性免疫后天形成,作用范圍小,針對(duì)性強(qiáng) | |
C. | 青霉素能殺菌和唾液中的溶菌酶能殺菌都屬于非特異性免疫 | |
D. | 特異性免疫是在非特異性免疫的基礎(chǔ)上形成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜是單層膜結(jié)構(gòu) | |
B. | 細(xì)胞膜是細(xì)胞與外界環(huán)境的邊界 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)都可以透過(guò)細(xì)胞膜到達(dá)細(xì)胞外 | |
D. | 細(xì)胞間進(jìn)行信息交流時(shí),細(xì)胞可以直接接觸,也可以不直接接觸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài)之中 | |
B. | 若用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察,則清晰可見⑤的內(nèi)膜 | |
C. | ①處是蒸餾水,則該細(xì)胞更容易恢復(fù)正常狀態(tài) | |
D. | 結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器,結(jié)構(gòu)②則與細(xì)胞壁形成相關(guān) |
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