下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、將干燥處理過(guò)的定性濾紙條用于層析
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅結(jié)合
C、噬菌體須在活菌中增殖培養(yǎng)是因其缺乏獨(dú)立的代謝系統(tǒng)
D、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中CO2是否產(chǎn)生的方法，不能判斷其呼吸方式
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，提取色素時(shí)需要加入無(wú)水乙醇或丙酮，目的是溶解色素；研磨后進(jìn)行過(guò)濾（用單層尼龍布過(guò)濾研磨液）；分離色素時(shí)采用紙層析法（用干燥處理過(guò)的定性濾紙條），原理是色素在層析液中的溶解度不同，隨著層析液擴(kuò)散的速度不同．
2、在觀察DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)中，鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合．
3、酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳．
解答： 解：A、干燥處理定性濾紙是為了讓層析液能夠更快的上升，使色素更好地分離，A正確；
B、鹽酸能促進(jìn)染色體的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與甲基綠結(jié)合，B錯(cuò)誤；
C、噬菌體須在活菌中增殖培養(yǎng)是因其缺乏獨(dú)立的代謝系統(tǒng)，C正確；
D、因?yàn)榻湍妇醒鹾粑蜔o(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生CO2，故檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中CO2是否產(chǎn)生的方法，不能判斷其呼吸方式，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，綜合考查了色素的分離、人類遺傳病調(diào)節(jié)和探究細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是一種遺傳性代謝缺陷病，由編碼α-半乳糖苷酶A的基因突變所致．通過(guò)基因測(cè)序已知該家系中表現(xiàn)正常的男性不攜帶致病基因．下列分析不正確的是（　�。�
A、該病可通過(guò)測(cè)定α-半乳糖苷酶A的活性進(jìn)行初步診斷
B、該病屬于伴X隱性遺傳病
C、Ⅲ2一定不攜帶該病的致病基因
D、可利用基因測(cè)序技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)前診斷來(lái)確定胎兒是否患有此病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)的知識(shí)絕大多數(shù)源于實(shí)驗(yàn)觀察，請(qǐng)根據(jù)您對(duì)相關(guān)試驗(yàn)的了解，回答下列問(wèn)題：
（1）在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的試驗(yàn)中，需要使用
 
對(duì)口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色，染色后其線粒體呈現(xiàn)
 
．
（2）在嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程中，所構(gòu)建的模型形式屬于
 
．
（3）在體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法時(shí)要選用的細(xì)胞是
 
，原因是
 
．
（4）在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)需要使用
 
對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，能觀察到細(xì)胞核呈現(xiàn)
 
，細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)
 
．
（5）在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)時(shí)，與還原糖發(fā)生反應(yīng)的是
 
試劑，反應(yīng)后生成
 
色沉淀，能與該試劑發(fā)生反應(yīng)的二糖是
 
．能使蛋白質(zhì)產(chǎn)生紫色反應(yīng)的是
 
試劑，碘液遇
 
 變藍(lán)色．脂肪可以被
 
染液染成紅色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若“+”表示促進(jìn)作用，“一”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為
 
，①處的激素名稱為
 
，作用為
 
（用“+”和“一”表示）．
（2）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y、Z為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，其中z為突觸間隙）
①A代表反射弧的
 
，用適宜電流刺激圖中的
 
位點(diǎn)，均可產(chǎn)生縮手反應(yīng)，該反射過(guò)程中，Z處傳遞的信號(hào)的形式為
 
．
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為
 
 次和
 
次．
③已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng)，但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，還是在突觸間的傳遞，為探究其作用機(jī)理，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：將藥物放在Z點(diǎn)，刺激Y電，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無(wú)反應(yīng)．由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過(guò)阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的．另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充，使之更嚴(yán)密．你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見(jiàn)應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，下列敘述正確的是（　�。�
A、一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子，轉(zhuǎn)錄的mRNA分子堿基數(shù)是
n
2
個(gè)
B、細(xì)菌的一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈可同時(shí)作為模板，提高轉(zhuǎn)錄效率
C、DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上
D、翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某反射弧的效應(yīng)器為胰島，那該反射弧的神經(jīng)中樞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）此圖表示了細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣 為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
層膜才能被組織細(xì)胞①利用．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（4）正常人②內(nèi)的pH通常維持在7.35-7.45之間，直接起調(diào)節(jié)作用的是血液中的
 
物質(zhì)．
（5）內(nèi)環(huán)境酶促反應(yīng)進(jìn)行需要的外界條件是
 
和
 
．
（6）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)降低，圖中哪一部分的液體會(huì)增多[
 
]
 
，其結(jié)果將會(huì)引起組織
 
．
（7）若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中[
 
]
 
，引起這種變化的根本原因是
 
．
（8）若圖示是肝臟的內(nèi)環(huán)境，那么肝炎病人化驗(yàn)時(shí)，需制取相當(dāng)于圖中[
 
]液體，會(huì)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)氨酶的含量偏高，這是因?yàn)楦窝撞∪烁渭?xì)胞膜的通透性
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖濃度保持平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用，如圖為胰島素作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)分析回答：

（1）胰島素是由
 
細(xì)胞分泌的．其降低血糖濃度的機(jī)理是：胰島素與
 
結(jié)合后，一方面促進(jìn)
 
的合成；另一方面使細(xì)胞膜上
 
增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞．除此之外，胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)葡萄糖的利用，同時(shí)抑制氨基酸轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（2）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀．若給其注射胰島素
 
（填“能”或“不能”）有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是
 
．
（3）影響胰島素分泌的主要因素是
 
，其一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌；另一方面也可作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，反射性地引起胰島素分泌．因此血糖平衡受
 
調(diào)節(jié)．
（4）為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果以正常小鼠注射某種藥物前后小鼠癥狀作為觀察指標(biāo)，則下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠注射藥物的順序，正確的是先注射
 
，后注射
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面家系圖中甲�。ɑ蛴肁、a表示）、乙�。ɑ蛴肂、b表示）是兩種單基因遺傳�。�(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲病的遺傳方式為
 
．
（2）若Ⅱ4不攜帶乙病致病基因，則Ⅲ3攜帶乙病致病基因的概率是
 
，Ⅱ2的基因型為
 
，若Ⅱ1、Ⅱ2再生一個(gè)男孩，則甲乙兩病均患的可能性為
 
．
（3）若Ⅱ4攜帶乙病致病基因，則Ⅱ2的基因型為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案