固定化酶的優(yōu)點(diǎn)是（　�。�
A、有利于提高酶活性
B、有利于提高反應(yīng)速度
C、有利于產(chǎn)物的純化
D、有利于酶發(fā)揮作用
考點(diǎn)：制備和應(yīng)用固相化酶
專(zhuān)題：
分析：固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)是利用物理或化學(xué)的方法將酶或細(xì)胞固定在一定空間內(nèi)的技術(shù)．包括包埋法、化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法．固定化酶優(yōu)點(diǎn)是使酶既能與反應(yīng)物接觸，又能與產(chǎn)物分離，還可以被反復(fù)利用．固定化細(xì)胞優(yōu)點(diǎn)是成本更低，操作更容易，可以催化一系列的化學(xué)反應(yīng)．
解答： 解：A、固定化酶技術(shù)沒(méi)有提高酶活性，A錯(cuò)誤；
B、固定化酶技術(shù)沒(méi)有提高酶活性，所以也沒(méi)有提高反應(yīng)速度，B錯(cuò)誤；
C、固定化酶能夠使酶既能與反應(yīng)物接觸，又能與產(chǎn)物分離，還可以被反復(fù)利用，有利于產(chǎn)物的純化，C正確；
D、固定化酶的優(yōu)點(diǎn)中沒(méi)有有利于酶發(fā)揮作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查固定化酶技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向．請(qǐng)回答：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，碳的吸收主要是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的．
（2）寫(xiě)出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈
 
（用字母和箭頭表示）．
（3）在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中，同時(shí)伴隨著
 
．若生產(chǎn)者有10000Kg，按能量最大傳遞效率計(jì)算，位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重
 
kg．
（4）據(jù)測(cè)定，生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO2，而在光照充足的條件下，每小時(shí)釋放出64mg的O2，經(jīng)過(guò)10小時(shí)可積累葡萄糖
 
mg．
（5）分析A→D和E→B過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)是A→D是以
 
形式，E→B是以
 
形式．
（6）人類(lèi)大量開(kāi)采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
．
（7）下列做法中符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是（填序號(hào)）
 

①改造或淘汰高耗能、高污染的產(chǎn)業(yè)；
②大力發(fā)展火力發(fā)電；
③研制和開(kāi)發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源；
④優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用電．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)根據(jù)該圖回答下列問(wèn)題：（注：[]內(nèi)填圖中的標(biāo)號(hào)）
（1）該細(xì)胞為
 
細(xì)胞（填動(dòng)物或植物），這是因?yàn)榇思?xì)胞具有[
 
]
 
，[
 
]
 
和[
 
]
 
，而無(wú)
 
．
（2）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器是[
 
]
 

（4）該圖中[
 
]
 
是動(dòng)植物細(xì)胞都有，然而在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器．實(shí)驗(yàn)表明脂溶性物質(zhì)（如維生素D）可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部，這是因?yàn)榧?xì)胞膜骨架是由
 
雙分子層構(gòu)成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

依據(jù)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用的知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）微生物無(wú)菌操作中，常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌、
 
等．要觀察到微生物的菌落，培養(yǎng)基應(yīng)選用
 
培養(yǎng)基．
（2）對(duì)微生物的篩選，應(yīng)人為提供有利于目的菌株生長(zhǎng)的條件如營(yíng)養(yǎng)、溫度、PH值等，同時(shí)抑制或阻止其他微生物的生長(zhǎng)，土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)以
 
為唯一的碳源．分解纖維素的微生物分離實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)加入
 
染料，用來(lái)鑒定和篩選纖維素分解菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶的固定方法不包括（　　）
A、將酶吸附在載體表面上
B、將酶相互連接起來(lái)
C、將酶包埋在細(xì)微網(wǎng)格里
D、將酶制成固體酶制劑，如加酶洗衣粉中的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)固定化酶錯(cuò)誤的敘述是（　�。�
A、固定化酶技術(shù)不適于催化連續(xù)的酶促反應(yīng)
B、有利于酶與產(chǎn)物分離，提高產(chǎn)物品質(zhì)
C、果糖可通過(guò)與固定化葡萄糖異構(gòu)酶接觸，轉(zhuǎn)化成更甜的葡萄糖
D、雖然酶已被固定，但也需要定期更換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，激素起重要作用，能夠抑制細(xì)胞伸長(zhǎng)和分裂的激素是（　�。�
A、生長(zhǎng)素B、脫落酸
C、赤霉素D、細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

埃及斑蚊是傳播某種傳染病的媒介．某地區(qū)在噴灑殺蟲(chóng)劑后，此蚊種群數(shù)量減少了99%，但一年后，該種群又恢復(fù)到原來(lái)的數(shù)量，此時(shí)再度噴灑相同的殺蟲(chóng)劑后，僅殺死了40%的斑蚊．對(duì)此現(xiàn)象的正確解釋是（　�。�
A、殺蟲(chóng)劑導(dǎo)致斑蚊基因突變產(chǎn)生抗藥性基因
B、斑蚊體內(nèi)累積的殺蟲(chóng)劑增加了自身的抗藥性
C、原來(lái)的斑蚊種群中少數(shù)個(gè)體有抗藥性基因
D、第一年的斑蚊種群沒(méi)有基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理或方法的敘述，正確的是（　　）
A、95℃的TaqDNA聚合酶的最適溫度
B、DNA既溶于2mol/LNaCl溶液也溶于蒸餾水
C、用赤霉素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用來(lái)促進(jìn)荔枝果實(shí)的成熟
D、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)，將大蒜根尖制成裝片進(jìn)行低溫處理

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