分析 分析圖1,Ⅰ是暗反應(yīng)的場所為葉綠體基質(zhì),Ⅱ是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),a二氧化碳,b是三碳化合物,c是葡萄糖,d是丙酮酸.
分析圖2,A點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn),表示光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度,B點(diǎn)為光的飽和點(diǎn),表示光合作用最強(qiáng)時(shí)的最低光照強(qiáng)度.
解答 解:(1)分析題圖可知,Ⅰ是暗反應(yīng)的場所,為葉綠體基質(zhì);d是細(xì)胞呼吸的中間產(chǎn)物丙酮酸;卡爾文循環(huán)過程中,3分子CO2參與循環(huán),循環(huán)一次產(chǎn)生1分子3-磷酸甘油醛.而后2分子3-磷酸甘油醛再反應(yīng)生成葡萄糖;由于二氧化碳的暗反應(yīng)的原料,暗反應(yīng)是酶促反應(yīng),酶的活性受溫度的影響,因此影響二氧化碳固定形成三碳化合物的環(huán)境因素溫度和二氧化碳濃度.
(2)若突然停止光照,光反應(yīng)停止,不能繼續(xù)產(chǎn)生ATP和還原氫,三碳化合物還原受阻,二氧化碳固定形成三碳化合物的過程仍然進(jìn)行,因此短時(shí)間內(nèi)三碳化合物含量上升,A、C下降錯(cuò)誤,B雖然上升但是不能從0開始,因?yàn)樵谡9庹諚l件下三碳化合物處于相對穩(wěn)定的水平,故選:D.
(3)圖2中,如果連續(xù)陰雨一星期,白天的光強(qiáng)度始終為A,凈光合作用量為0,而黑夜只有呼吸作,故這段時(shí)間內(nèi),該植物體內(nèi)有機(jī)物含量將減少.
故答案為:
(1)葉綠體(基質(zhì)) 丙酮酸 3 光照、二氧化碳濃度等
(2)D
(3)減少
點(diǎn)評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素,要求考生能夠識記光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化;分析曲線時(shí)明確曲線上升或下降的原因;能夠利用光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等因素對其變化進(jìn)行解釋.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說 | B. | 自然選擇學(xué)說 | ||
C. | DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 | D. | DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子二代出現(xiàn)性狀分離 | B. | 子二代性狀分離比為3:1 | ||
C. | 等位基因隨同源染色體分開而分離 | D. | 測交后代性狀狀分離比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制發(fā)生在①時(shí)期 | |
B. | ③所示細(xì)胞時(shí)期全過程均看不到細(xì)胞核 | |
C. | ④時(shí)期是觀察染色體形態(tài)的最佳時(shí)期 | |
D. | 染色體數(shù)目加倍發(fā)生在⑤時(shí)期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體數(shù)目加倍和染色單體形成 | B. | DNA分子的復(fù)制和中心體復(fù)制 | ||
C. | 著絲粒的分裂和染色體的形成 | D. | 細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫、低氧、低CO2 | B. | 低溫、低氧、高CO2 | C. | 高溫、高氧、高CO2 | D. | 低溫、無氧、低CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌無線粒體,但能進(jìn)行需氧呼吸 | |
B. | 與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的染色體決定 | |
C. | 破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在無氧的環(huán)境中 | |
D. | 有氧和無氧時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物不同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為研究光照強(qiáng)度和CO2濃度對某植物光合作用速率的影響。下列有關(guān)敘述中不正確的是
A.曲線中a點(diǎn)轉(zhuǎn)向b點(diǎn)時(shí),葉綠體中C3濃度升高
B.曲線中b點(diǎn)轉(zhuǎn)向d點(diǎn)時(shí),葉綠體中C5濃度升高
C.曲線中c點(diǎn)產(chǎn)生的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量
D.在一定范圍內(nèi)增加光照和CO2濃度,有利于提高光合效率
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