第1組 | 第2組 | 第3 |
黃色無紋×黃色無紋 黃色無紋 黃色有紋 3:1 | 黃色無紋×綠色有紋 綠色無紋 黃色無紋 綠色有紋 黃色有紋 1:1:1:1 | 綠色有紋×綠色色有紋 綠色有紋 黃色有紋 2:1 |
分析 分析表格:第1組:無紋×無紋→無紋:有紋=3:1,出現(xiàn)性狀分離,說明無紋為顯性性狀,且親本的基因型均為Bb;第3組:綠色×綠色→綠色:黃色=2:1,出現(xiàn)性狀分離,說明綠色為顯性性狀,且親本的基因型均為Aa,但子代顯性:隱性=2:1,說明A基因純合致死.
綜合以上可知,第1組親本的基因型均為aaBb;第3組親本的基因型均為Aabb;第2組親本的基因型為aaBb(黃色無紋)×Aabb(綠色有紋).據(jù)此答題.
解答 解:(1)第1組無紋×無紋→后代出現(xiàn)有紋,則無紋為顯性性狀;第3組綠色×綠色→后代出現(xiàn)黃色,則綠色為顯性性狀,這兩對性狀中的顯性性狀分別是無紋、綠色.
(2)由分析可知,第2組親本中黃色無紋個體的基因型為aaBb,一個卵原細胞能夠產(chǎn)生的配子基因型是aB或ab.
(3)第3組Aabb×Aabb,雜交實驗后代比例為2:1,其原因最可能是A基因純合致死.第二組后代呈現(xiàn)1:1:1:1,則是測交實驗,親本基因型為aaBb×Aabb,后代中綠色無紋基因型AaBb,其自由交配,F(xiàn)2Aa:aa=2:1,B_:bb=3:1,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)為綠色無紋:黃色無紋:綠色有紋:黃色有紋=6:3:2:1,因此F2中綠色有紋的概率為$\frac{1}{6}$.
故答案為:
(1)無紋 綠色
(2)aB或ab
(3)A基因純合致死 $\frac{1}{6}$
點評 本題結(jié)合圖表,考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì),能采用后代分離比推斷法推斷出兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系及親本的基因型,再根據(jù)題干要求答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜是細胞的結(jié)構(gòu)組成部分 | |
B. | 細胞膜上有許多功能蛋白 | |
C. | 細胞膜將生命物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開,使其成為獨立的系統(tǒng),保障了細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 | |
D. | 細胞膜能控制物質(zhì)的進出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細胞、T細胞和漿細胞遇到抗原刺激后都能不斷進行分裂 | |
B. | 效應(yīng)T細胞能通過釋放淋巴因子攻擊被病原體入侵的細胞 | |
C. | HIV主要攻擊T細胞 | |
D. | 與艾滋病患者擁抱會被傳染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因治療是治療疾病的一種新途徑 | |
B. | 基因治療就是用分子生物學(xué)技術(shù)將正常的基因?qū)肴梭w細胞,以糾正或彌補缺陷基因帶來的影響 | |
C. | 具有治療作用的基因可以通過體外途徑和體內(nèi)途徑導(dǎo)入患者體內(nèi) | |
D. | 基因治療的前景非常誘人,可以治愈所有的遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 13:3 | C. | 12:3:1 | D. | 9:3:4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞2、細胞4依靠細胞表面的糖蛋白識別信息 | |
B. | 若細胞1為下丘腦中的分泌細胞,則細胞2最可能是甲狀腺細胞 | |
C. | 信息從細胞3傳遞到細胞4的速度比從細胞1傳遞到細胞2更快 | |
D. | 人體對寒冷的反應(yīng)與甲、乙兩圖所示的調(diào)節(jié)方式都有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a是促甲狀腺激素,是垂體分泌的 | |
B. | c激素是垂體合成釋放的,e表示水的重吸收過程 | |
C. | d表示胰島素,通過促進葡萄糖的利用和轉(zhuǎn)化降低血糖濃度 | |
D. | 信息分子參與的a、c、d調(diào)節(jié)過程均存在反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)氨基作用 | B. | 氧化分解作用 | C. | 脫氨基作用 | D. | 消化作用 |
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