A. | 圖中體現(xiàn)的是體液調(diào)節(jié) | |
B. | 分泌物信息的傳遞體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行信息交流的功能 | |
C. | 如果分泌物質(zhì)是抗利尿激素,則靶細(xì)胞可能是腎小球細(xì)胞 | |
D. | 如果分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞,靶細(xì)胞可能為全身各處的細(xì)胞 |
分析 圖為通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞.
解答 解:A、激素分子參與的是體液調(diào)節(jié)過(guò)程,A正確;
B、分泌物能在細(xì)胞間傳遞信息,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能,B正確;
C、抗利尿激素作用的靶細(xì)胞是腎小管和集合管細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、甲狀腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素幾乎可作用于全身各處的細(xì)胞,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查激素調(diào)節(jié),考查學(xué)生的識(shí)圖分析能力,解題的關(guān)鍵是識(shí)記抗利尿激素的靶器官.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各種生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的 | |
B. | 生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng) | |
C. | 所有生物體的單個(gè)細(xì)胞均能完成各種生命活動(dòng) | |
D. | HIV(艾滋。┎《倦m然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不屬于生命系統(tǒng),但仍然是生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Pre-mRNA的序列與作為模板的非編碼鏈序列完全互補(bǔ) | |
B. | Pre-mRNA的內(nèi)含子轉(zhuǎn)錄部分被切除,外顯子轉(zhuǎn)錄部分連接在一起,形成mRNA | |
C. | Pre-mRNA通過(guò)核孔,進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),經(jīng)加工形成mRNA | |
D. | Pre-mRNA不能與核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱量大于散熱量 | |
B. | 胰高血糖素分泌量上升,促進(jìn)肝糖元和肌糖元分解轉(zhuǎn)變?yōu)檠?/td> | |
C. | 肌肉是主要的效應(yīng)器,一定與圖中的A端相連接 | |
D. | 刺激E點(diǎn),在D處測(cè)到電位變化,不能說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間傳遞是單方向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吸毒者容易發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)和自身免疫疾病 | |
B. | 吸毒者怕冷的主要原因可能是下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞受損 | |
C. | 毒品可能會(huì)導(dǎo)致甲狀腺功能障礙 | |
D. | 毒品可能會(huì)導(dǎo)致與性激素分泌相關(guān)的器官功能障礙 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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