分析 1、生物的多樣性:生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、共同進(jìn)化:不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.
解答 解:(1)生物多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性和 生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
(2)不同物種之間、生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間在影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化.
故答案為:物種多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 共同進(jìn)化
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的概念、共同進(jìn)化的概念,只要考生識(shí)記生物多樣性的三個(gè)層次及共同進(jìn)化的概念即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述正確的是
A.分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制
B.分裂間期DNA含量和染色體數(shù)都加倍
C.紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期
D.染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻中沒(méi)有葉綠體分布 | B. | 葉綠體被膜由雙層膜組成 | ||
C. | 葉綠體分布于所有植物細(xì)胞 | D. | 葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有的單倍體生物的體細(xì)胞內(nèi)存在同源染色體 | |
B. | 21三體綜合征患者的體細(xì)胞中有三個(gè)染色體組 | |
C. | 人的初級(jí)卵母細(xì)胞中的一個(gè)染色體組中可能存在等位基因 | |
D. | 蜜蜂的蜂王是二倍體,由其卵細(xì)胞直接發(fā)育成的雄蜂是單倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{2}{3}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為在正常和干旱條件下觀賞植物蝴蝶蘭CO2吸收速率的日變化的曲線圖。長(zhǎng)期干旱條件下,蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中。下列關(guān)于蝴蝶蘭在長(zhǎng)期干旱條件下0~4時(shí)的說(shuō)法正確的是
A.有ATP和[H]的合成,不進(jìn)行碳反應(yīng)
B.無(wú)ATP和[H]的合成,不進(jìn)行碳反應(yīng)
C.有ATP和[H]的合成,可進(jìn)行碳反應(yīng)
D.無(wú)ATP和[H]的合成,可進(jìn)行碳反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向 | |
B. | 若沒(méi)有自然選擇,種群基因頻率不可能發(fā)生改變 | |
C. | 自然選擇直接作用于個(gè)體的基因型,進(jìn)而導(dǎo)致種群基因頻率的改變 | |
D. | 育種中通過(guò)人工選擇使控制優(yōu)良性狀的基因頻率逐漸變大,從而使生物進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)糖類(lèi)的敘述,正確的是
A.乳糖的組成元素是C、H、O、N
B.脫氧核糖屬于單糖
C.1分子蔗糖水解后產(chǎn)生2分子葡萄糖
D.糖元是植物細(xì)胞中的重要貯能物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某成年人近期手指變粗,鼻和下頜加闊,原因可能是
A.食物與飲水中缺碘
B.從小生長(zhǎng)激素就分泌過(guò)多
C.成年后生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多
D.甲狀腺功能亢進(jìn)
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