18.在下列雜交組合中,通過(guò)眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是( 。
A.雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅B.白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅
C.雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅D.白眼雌果蠅×白眼雄果蠅

分析 根據(jù)題意可知,該果蠅的眼色遺傳為伴性遺傳,設(shè)用A和a這對(duì)等位基因表示,雌果蠅有:XAXA(紅)、XAXa(紅)、XaXa(白);雄果蠅有:XAY(紅)、XaY(白).

解答 解:A、XAXa(紅雌)×XAY(紅雄)→XAXA(紅雌)、XAXa(紅雌)、XAY(紅雄)、XaY(白雄),因此不能通過(guò)顏色判斷子代果蠅的性別,A錯(cuò)誤;
B、XaXa(白雌)×XAY(紅雄)→XAXa(紅雌)、XaY(白雄),因此可以通過(guò)顏色判斷子代果蠅的性別,B正確;
C、XAXa(紅雌)×XaY(白雄)→XAXa(紅雌)、XaXa(白雌)、XAY(紅雄)、XaY(白雄),因此不能通過(guò)顏色判斷子代果蠅的性別,C錯(cuò)誤;
D、XaXa(白雌)×XaY(白雄)→XaXa(白雌)、XaY(白雄),因此不能通過(guò)顏色判斷子代果蠅的性別,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠熟練運(yùn)用基因的分離定律以及伴性遺傳的遺傳特點(diǎn)進(jìn)行解題,難度適中.由于伴性遺傳具有交叉遺傳的特點(diǎn),要求雌雄果蠅的表現(xiàn)型不同,則雌果蠅必須是純合子,由此進(jìn)行判斷即可.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北老河口高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列基因型表示純合子的是

A.BbDD B.AaBb

C.AAdd D.a(chǎn)aBb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)此圖是高等動(dòng)物或低等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,判斷的理由是該細(xì)胞中有中心體.
(2)細(xì)胞中某些大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道是[⑥]核孔.
(3)核膜由2層膜組成,其外層核膜與[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連,從而加強(qiáng)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)在生命活動(dòng)過(guò)程中的聯(lián)系.
(4)細(xì)胞核的生理功能是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,在細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)中起著決定性的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A.用適宜濃度生長(zhǎng)素處理鳳梨,可加快果實(shí)成熟
B.用適宜濃度細(xì)胞分裂素處理大麥,可抑制細(xì)胞分裂
C.用適宜濃度赤霉素處理生長(zhǎng)期的蘆葦,可提高產(chǎn)量
D.用高濃度2,4-D處理插條,可促進(jìn)插條生根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式,對(duì)該圖的理解正確的是(  )
A.氧、性激素是以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞的B.Ⅰ和Ⅱ分別表示胞吞和胞吐
C.Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸D.水、CO2、O2是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖甲是某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解[注:能量單位為:J/(cm2•a)].圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分.請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲所示的生態(tài)系統(tǒng)是否存在食物網(wǎng)?存在.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是發(fā)生在圖乙的A與BCD(以圖中字母和箭頭或簡(jiǎn)短的文字回答)之間的,組成生物體元素的往復(fù)運(yùn)動(dòng).
(2)圖乙中A、C、D依次是非生物的物質(zhì)和能量、分解者、生產(chǎn)者.
(3)圖甲所示生態(tài)系統(tǒng)中,輸入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是16J/(cm2•a),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是15.6%.
(4)圖甲中A代表呼吸作用釋放的能量.為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量(即產(chǎn)量),隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是能量流動(dòng)逐級(jí)遞減.能量流動(dòng)的另一個(gè)特點(diǎn)是單向流動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖表示桑基魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)部分能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)的能量.下列敘述不正確的是(  )
A.圖中b表示桑樹(shù)呼吸作用散失的能量
B.圖中的c可表示桑樹(shù)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量
C.如果g表示蠶傳遞給分解者的能量,則f表示未被利用的能量
D.圖中$\frac{h}9ukk45b$可以表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列各種細(xì)胞器中,具有分解其他細(xì)胞器功能的是(  )
A.線(xiàn)粒體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.溶酶體D.高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達(dá)的問(wèn)題.
纖維素分子因?yàn)榉肿恿看,不能直接進(jìn)入酵母細(xì)胞,并且酵母菌無(wú)法分解環(huán)境中的纖維素.為了使酵母菌能夠利用環(huán)境中的纖維素為原料生產(chǎn)酒精,科學(xué)家欲將目的基因纖維素酶基因通過(guò)重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌細(xì)胞.其所用質(zhì)粒及其酶切位點(diǎn)如圖甲,外源DNA上的纖維素酶基因及其酶切位點(diǎn)如圖乙,根據(jù)要求回答以下問(wèn)題:

(1)為了防止酶切片段的自身環(huán)化,實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo),應(yīng)選用限制酶HindⅢ和PstⅠ同時(shí)切割質(zhì)粒和外源DNA.
(2)根據(jù)上述要求選擇正確限制酶切割并獲得重組質(zhì)粒后,如果再用BamHⅠ限制酶切割重組質(zhì)粒,則獲得的酶切片段數(shù)為2.
(3)作用于圖a位置的酶有BCD(多選)

A.DNA解旋酶B.DNA連接酶
C.DNA聚合酶
D.限制酶
科學(xué)家進(jìn)一步構(gòu)建了含3種不同基因片段的重組質(zhì)粒,進(jìn)行了一系列的研究.下面是酵母菌轉(zhuǎn)化及纖維素酶在工程菌內(nèi)合成與運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D.
(4)設(shè)置菌株Ⅰ作為對(duì)照,是為了驗(yàn)證質(zhì)粒DNA和酵母菌核基因不攜帶纖維素酶基因.
(5)將菌株Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別置于以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基上,其中菌株Ⅱ不能存活,原因是缺少信號(hào)肽編碼序列,導(dǎo)致所產(chǎn)生的纖維素酶無(wú)法分泌到細(xì)胞外,分解細(xì)胞外的纖維素,使得細(xì)胞無(wú)可利用的碳源.

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