如圖為利用基因工程培育花卉的過(guò)程(字母代表相應(yīng)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu),數(shù)字代表過(guò)程或方法).請(qǐng)回答:

(1)花卉基因工程可細(xì)分為花色基因工程、花形基因工程、香味基因工程等,不同的基因工程所需要獲取的
 
不同.
(2)②所常用的方法是
 
,檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因,需要采用
 
技術(shù),除a外基因表達(dá)載體中還必須包含的部分是
 

(3)外植體一般從受體植物的形成層處獲取,原因是這部分細(xì)胞
 
.由外植體培養(yǎng)為轉(zhuǎn)基因植株的③、④過(guò)程分別為
 
,該過(guò)程的理論基礎(chǔ)是
 

(4)人工種子就是以形成b之后得到的
 
、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝得到的種子.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:供體細(xì)胞→a是獲取目的基因的過(guò)程,①是基因表達(dá)載體構(gòu)建,②是轉(zhuǎn)化目的基因過(guò)程,③是脫分化,④是再分化.在植物組織培養(yǎng)技術(shù)中常選用形成層,因?yàn)槠浞只潭鹊停シ只^易.基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心.目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用.基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因.基因工程中受體細(xì)胞是雙子葉植物,常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因轉(zhuǎn)入到受體細(xì)胞中,利用農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞的染色體上功能,能否轉(zhuǎn)化成功,還需要用DNA分子雜交技術(shù)對(duì)受體細(xì)胞中DNA進(jìn)行檢測(cè).
解答: 解:(1)花卉基因工程可細(xì)分為花色基因工程、花形基因工程、香味基因工程等,不同的基因工程所需要獲取的目的基因是不同.
(2)②是轉(zhuǎn)化目的基因過(guò)程,受體細(xì)胞是植物細(xì)胞,常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因,可用基因探針進(jìn)行DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè).基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因.
(3)外植體一般從受體植物的形成層處獲取,原因是這部分細(xì)胞全能性較高,容易形成愈傷組織.③是脫分化,④是再分化,是植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過(guò)程,利用植物細(xì)胞具有全能性,培養(yǎng)完整植株.
(4)人工種子是指通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過(guò)人工薄膜包裝得到的種子.
故答案為:
(1)目的基因
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法     DNA分子雜交      標(biāo)記基因、啟動(dòng)子、終止子
(3)分化程度低、全能性高、易誘導(dǎo)為愈傷組織     脫分化、再分化      植物細(xì)胞的全能性    
(4)胚狀體
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了基因工程、植物組織培養(yǎng)技術(shù)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)群落演替的敘述中,不正確的是( 。
A、與自然演替的方向、速度基本相同
B、群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型
C、在群落演替過(guò)程中,不同時(shí)期群落中的優(yōu)勢(shì)種群在發(fā)生更替
D、發(fā)生在裸巖上的演替經(jīng)過(guò):裸巖→苔蘚→草本→灌木→森林五個(gè)階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是鐮刀型病人的紅細(xì)胞.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、該紅細(xì)胞是基因表達(dá)的結(jié)果
B、該紅細(xì)胞有細(xì)胞核、線粒體等結(jié)構(gòu)
C、該性狀的出現(xiàn)是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制的
D、鐮刀型病人的紅細(xì)胞是基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,正確的是( 。
①在細(xì)菌中DNA的復(fù)制只發(fā)生在擬核
②不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)
③不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽
④識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA由3個(gè)核糖核苷酸組成
⑤基因突變不一定導(dǎo)致所表達(dá)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
⑥同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以不同.
A、①②④⑤B、②③⑤⑥
C、①③④⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中一定含有肽鍵的是( 。
①抗體 ②纖維素、勖浮、苎t蛋白.
A、①④B、①②C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為Aa的水稻自交一代的種子全部種下,待其長(zhǎng)成幼苗后,人工去掉隱性個(gè)體.并分成①、②兩組,在下列情況下:①組全部讓其自交;②組讓其所有植株間相互傳粉.①、②兩組的植株上AA基因型的種子所占比例分別為( 。
A、
1
9
、
1
6
B、
1
2
、
4
9
C、
1
6
、
1
9
D、
4
9
、
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、信息傳遞可調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B、信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的繁衍
C、動(dòng)物的求偶過(guò)程存在信息傳遞
D、信息需要沿食物鏈傳遞并逐漸衰減

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人的性腺組織細(xì)胞分裂過(guò)程染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型,圖中n代表的數(shù)值是( 。
A、1B、2C、3D、1或2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞分化是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象
B、細(xì)胞分化是細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生差異的過(guò)程
C、細(xì)胞分化的結(jié)果造成細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
D、正常情況下,細(xì)胞分化往往不可逆

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同步練習(xí)冊(cè)答案