Question

綿陽市某中學(xué)依靠地理優(yōu)勢建立了一個由枇杷園、菜園、豬舍、魚塘、雞和鴨 的圈舍等構(gòu)成的生態(tài)園．如圖為生態(tài)園的基本構(gòu)成以及和學(xué)校師生之間的關(guān)系．據(jù)圖回答下列問題：
（1）在圖示中從生態(tài)園出發(fā)的食物鏈有

 

條，師生獲得的能量最終來源于

 

（2）學(xué)校將雞和鴨養(yǎng)在枇杷樹下的優(yōu)點是雞鴨產(chǎn)生的糞便可以被

 

利用，同時為枇杷樹提供無機鹽和二氧化碳等．
（3）因為生態(tài)園中養(yǎng)有公雞，所以有的學(xué)生能夠“聞雞起舞”．這種在學(xué)生和公雞之間傳遞的信息屬于

 

信息．
（4）原來學(xué)校將豬糞排到河流中，使河流遭到一定污染．后來學(xué)校不再將豬糞排到河流，一段時間后河流變回了原來的清澈，其原因是 O為了能夠?qū)崿F(xiàn)能量的多級 利用，提高能暈的，請結(jié)合學(xué)校實際寫出一種合理處理豬糞的方式：

 

．
（5）有人認(rèn)為人吃豬肉、豬吃人的剩飯菜實現(xiàn)了師生和豬之間的能量循環(huán)，該觀點錯誤的原因是

 

．

Answer 1

考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

專題：

分析：1、食物鏈由生產(chǎn)者和消費者由于營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成的，植物（生產(chǎn)者）總是第一營養(yǎng)級，植食性動物（即一級/初級消費者）為第二營養(yǎng)級．
2、分解者：主要某腐生細(xì)菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生動物．它們能分解動植物遺體、糞便等，最終將有機物分解為無機物． 3、物理信息：光、聲、熱、電、磁、溫度等．如植物的向光性
4、研究能量流動的意義：（1）可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用．（2）可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>

解答： 解：
（1）本生態(tài)園含有食物鏈共有6條，如：米等食材→師生、枇杷園→師生、菜→雞鴨→師生、菜→師生、菜→豬→師生、魚草→草魚→師生．生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，最終能量是太陽能．
（2）雞鴨產(chǎn)生的糞便可以被分解者利用，將糞便中的有機物分解為無機物，為枇杷樹提供無機鹽和二氧化碳等．
（3）有的學(xué)生能夠“聞雞起舞”．是學(xué)生通過雞的鳴叫聲而做出的反應(yīng)．故這種信息傳遞屬于物理信息．
（4）豬糞排到河流中，超過了河流的一定自我調(diào)節(jié)能力（河流具有恢復(fù)力穩(wěn)定性），使河流的穩(wěn)定性遭到破壞．為了能夠?qū)崿F(xiàn)能量的多級利用，提高能暈的利用率，充分將糞便中能量變廢為寶，可采取沼氣工程，將糞便倒入沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣，這樣解決了燃?xì)鈫栴}，沼渣和沼液可為農(nóng)田提供有機肥．
（5）人吃豬肉是能量的流動，人的剩飯菜不屬于人的固定的能量．人吃豬肉、豬吃人的剩飯菜不能實現(xiàn)師生和豬之間的能量循環(huán)．
故答案為：
（1）6    太陽能
（2）分解者
（3）物理
（4）河流具有一定的自我調(diào)節(jié)能力（河流具有恢復(fù)力穩(wěn)定性）      利用率    倒入沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣
（5）剩飯菜中的能量不屬于人體同化的能量

點評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性扥相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．