如圖甲表示四種不同的物質(zhì)在一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外的相對(duì)濃度差異，其中通過(guò)如圖乙所示的過(guò)程來(lái)維持細(xì)胞內(nèi)外濃度差異的物質(zhì)是（　　）
A、陽(yáng)離子A
B、陽(yáng)離子B
C、胰島素
D、CO2
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：由圖乙分析，糖蛋白位于細(xì)胞外側(cè)，該物質(zhì)是從細(xì)胞外側(cè)運(yùn)輸向細(xì)胞內(nèi)，是低濃度到高濃度需要載體和能量，表示主動(dòng)運(yùn)輸；比較圖甲可以看出，細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收的是陽(yáng)離子A，
解答： 解：A、圖甲中陽(yáng)離子A細(xì)胞內(nèi)濃度高于細(xì)胞外，其離子進(jìn)入細(xì)胞是逆濃度梯度的主動(dòng)運(yùn)輸，A正確；
B、陽(yáng)離子B細(xì)胞外濃度高于細(xì)胞內(nèi)，是順濃度梯度的協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的，B錯(cuò)誤；
C、胰島素成分是大分子蛋白質(zhì)，是以胞吐的方式分泌到細(xì)胞外的，C錯(cuò)誤；
D、CO2是以自由擴(kuò)散的方式離開細(xì)胞的，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

前蘇聯(lián)科學(xué)家設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單有效地測(cè)定植物組織細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的方法，步驟如下：

①a1～a6、b1～b6試管中從左往右由低到高注入等量0.0125M，0.025M，0.05M，0.1M、0.2M，0.4M的蔗糖溶液，（各管溶液濃度為：a1=b1 …a6=b6）
②植物葉片打洞，取得小圓片若干，a1～a6每一試管加入等量小圓片，放置30分鐘，期間搖動(dòng)數(shù)次，并于每一試管中加入一粒極小的亞甲基藍(lán)結(jié)晶（它對(duì)溶液濃度影響極小，可忽略不計(jì)）輕輕搖動(dòng)．
③用彎頭毛細(xì)滴管依次從每組的a試管中吸一滴藍(lán)色溶液，滴管伸入對(duì)應(yīng)的b試管的中部輕輕放出一滴溶液，觀察藍(lán)色小液滴移動(dòng)方向并記錄．
說(shuō)明：如果a管溶液濃度上升，藍(lán)色小滴將在b管的無(wú)色溶液中下沉；如果溶液濃度下降，藍(lán)色小滴將上��；如果溶液濃度不變，藍(lán)色小滴將均勻擴(kuò)散．
請(qǐng)分析以下問(wèn)題．
（1）本實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．實(shí)驗(yàn)原理是
 
．
（2）本實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是
 
．
（3）試驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是
 
，對(duì)照組是
 
管．
（4）如果在進(jìn)行③步驟操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小滴上浮，可能在第②步操作時(shí)，植物細(xì)胞在溶液中已經(jīng)發(fā)生了
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
組別a1、b1a2、b2a3、b3a4、b4a5、b5a6、b6
蔗糖溶液濃度0.0125M0.025M0.05M0.1M0.2M0.4M
藍(lán)色液滴運(yùn)動(dòng)方向下沉不動(dòng)微微上浮微上浮上浮明顯上浮
則實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：
 
．
（5）若用溶液濃度最低的一組進(jìn)行第③步操作，發(fā)現(xiàn)藍(lán)色小滴上浮，實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何改進(jìn)？
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在盡短時(shí)間內(nèi)（5min～15min）進(jìn)行，以減少誤差．因延長(zhǎng)時(shí)間而造成的誤差主要來(lái)自
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將從成年雄性小白鼠體內(nèi)切取的某種組織用胰蛋白酶處理，離散成單個(gè)細(xì)胞后，放在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中細(xì)胞內(nèi)DNA的含量，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)DNA含量不同，將培養(yǎng)液中的細(xì)胞分為了四組，每組的細(xì)胞數(shù)如下圖所示．下列相關(guān)分析正確的是（　�。�
A、該組織細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂
B、甲組細(xì)胞中沒(méi)有姐妹染色單體
C、乙組細(xì)胞中不可能發(fā)生變異
D、丙組細(xì)胞中可發(fā)生基因重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、植物的生命活動(dòng)受到多種植物激素的調(diào)節(jié)，例如生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，其作用原理是促進(jìn)植物細(xì)胞的分裂
B、成人的血漿正常pH為7.35～7.45，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，乳酸進(jìn)入血液，血漿會(huì)由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/span>
C、腺垂體分泌的促甲狀腺激素作用的靶組織有下丘腦和甲狀腺
D、抗利尿激素能促進(jìn)水在腎集合管的重吸收，使尿量增多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

HIV上的跨膜蛋白gp41的抗原結(jié)構(gòu)與T細(xì)胞膜上某結(jié)構(gòu)相似，人體感染HIV會(huì)產(chǎn)生抗gp41抗體，發(fā)生免疫反應(yīng)；注射胸腺五肽有利于T細(xì)胞數(shù)量增加，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、引起上述免疫反應(yīng)的抗原一定都來(lái)自于外界環(huán)境
B、HIV可破壞T細(xì)胞，使機(jī)體的免疫調(diào)節(jié)受到抑制
C、骨髓造血干細(xì)胞膜表面可能存在胸腺五肽的特異性受體
D、人體感染HIV后可誘發(fā)自身免疫反應(yīng)使T細(xì)胞數(shù)量減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

破傷風(fēng)外毒素是由破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的一種強(qiáng)毒性蛋白質(zhì)，該毒素經(jīng)脫毒處理后成為類毒素，可刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體．如圖是某科研小組進(jìn)行的一組免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)．下列敘述中，正確的是（　�。�
A、甲組小鼠死亡是因?yàn)槠錈o(wú)免疫能力
B、乙組小鼠注射的免疫血清中含有特異性抗體
C、丙組小鼠注射的類毒素屬于抗體，有特異性
D、丙組小鼠獲得的免疫有效期比乙組小鼠短

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體通過(guò)體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過(guò)程，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞1、2、3、4、5分化成熟的場(chǎng)所相同
B、細(xì)胞1、2、3、4、5都能特異性識(shí)別抗原
C、細(xì)胞1、2、3、4、5接受抗原刺激后都能增殖分化
D、細(xì)胞1、2、3、4、5中都含有合成物質(zhì)a的基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室利用酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精，甲發(fā)酵罐中沒(méi)有氧氣，乙發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣，其余條件相同且適宜．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每小時(shí)測(cè)定兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的量，記錄數(shù)據(jù)并繪成曲線，如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�

         ：乙酒精   乙：氧氣------甲：酒精．
A、甲、乙發(fā)酵罐中，酵母菌分別在第Oh和第4h開始進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、甲、乙兩發(fā)酵罐中，酵母菌所消耗的葡萄糖總量之比為4：3
C、5h-6h段，乙發(fā)酵罐中產(chǎn)生的CO2來(lái)自酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、該實(shí)驗(yàn)證明，向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量氧氣可以提高酒精產(chǎn)量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究某矮生南瓜的突變類型是生長(zhǎng)素合成缺陷型還是生長(zhǎng)素不敏感型，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表，下列分析不正確的是（　　）
生長(zhǎng)素濃度（μmol） 正常株莖平均伸長(zhǎng)量（cm） 矮生株莖平均伸長(zhǎng)量（cm）
0 14.6 4.8
5 21.8 4.8
25 23.2 4.9
50 21.6 4.8
125 12.3 4.8
A、實(shí)驗(yàn)使用的兩種不同植株莖的初始長(zhǎng)度可以不同
B、生長(zhǎng)素對(duì)兩種植株莖的作用效果不同體現(xiàn)其作用的兩重性
C、隨著生長(zhǎng)素濃度增大矮生株莖平均伸長(zhǎng)量可能大于正常株
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明該矮生南瓜屬于生長(zhǎng)素不敏感型

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案