A. | 若線粒體均遭“損傷”酵母菌將無(wú)法產(chǎn)生ATP | |
B. | 內(nèi)容物降解后形成的產(chǎn)物,都以胞吐的形式排出細(xì)胞外 | |
C. | 各種細(xì)胞內(nèi)都含有溶酶體,該結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的范疇 | |
D. | “自噬溶酶體”的形成依賴生物膜的流動(dòng)性 |
分析 本題是關(guān)于線粒體功能和線粒體“自噬”現(xiàn)象的形成過(guò)程,先解讀題圖,了解線粒體“自噬”現(xiàn)象的形成過(guò)程,然后根據(jù)選項(xiàng)描述分析判斷.
解答 解:A、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)可以進(jìn)行有氧呼吸的第一階段和無(wú)氧呼吸,若線粒體均遭“損傷”酵母菌也可以產(chǎn)生ATP,A錯(cuò)誤;
B、內(nèi)容物被分解后的產(chǎn)物,如果是對(duì)細(xì)胞有用的物質(zhì),細(xì)胞可以再利用,廢物則被排出細(xì)胞外,B但不一定以胞吐的形式排除體外,錯(cuò)誤;
C、原核細(xì)胞中沒(méi)有溶酶體這種細(xì)胞器,C錯(cuò)誤;
D、由題意可知,“自噬溶酶體”的形成存在生物膜的融合,依賴生物膜的流動(dòng)性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記線粒體和溶酶體的功能以及生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河南天一大聯(lián)考高一下段考(四)(A卷)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制的敘述中,正確的是( )
A.染色體解螺旋形成染色質(zhì)的同時(shí)DNA分子的雙鏈也隨之解旋
B.DNA分子復(fù)制時(shí),新合成的兩條子鏈形成一個(gè)新的DNA分子生物
C.DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基通過(guò)氫鍵連接
D.某一DNA分子片段中有30%的堿基為A,該片段中嘧啶含量為70%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚傷口窄而深的患者,應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院注射破傷風(fēng)抗毒血清 | |
B. | 要及時(shí)為板結(jié)的土壤松土透氣,以保證根細(xì)胞的有氧呼吸,抑制無(wú)氧呼吸 | |
C. | 選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,是為保證人體細(xì)胞的有氧呼吸 | |
D. | 慢跑可以促進(jìn)人體細(xì)胞的有氧呼吸,使細(xì)胞獲得較多能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞數(shù)量變多、細(xì)胞變小,視野變暗 | B. | 細(xì)胞數(shù)量變多、細(xì)胞變小,視野變亮 | ||
C. | 細(xì)胞數(shù)量變少、細(xì)胞變大,視野變暗 | D. | 細(xì)胞數(shù)量變少、細(xì)胞變大,視野變亮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2、1 | B. | 8、8 | C. | 4、1 | D. | 4、2 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省三門峽市高二6月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
油菜種子成熟過(guò)程中部分有機(jī)物的變化如圖所示,將不同成熟階段的種子勻漿后檢測(cè),結(jié)果正確的是( )
選項(xiàng) | 取樣時(shí)間 | 檢測(cè)試劑 | 檢測(cè)結(jié)果 |
A | 第10天 | 斐林試劑 | 不顯色 |
B | 第20天 | 雙縮脲試劑 | 不顯色 |
C | 第30天 | 蘇丹Ⅲ試劑 | 橘黃色 |
D | 第40天 | 碘液 | 藍(lán)色 |
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