14．如圖表示蘋(píng)果在不同氧氣濃度下氧氣吸收量和二氧化碳生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中AB段二氧化碳急劇減小的主要原因是：氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受到抑制
（2）C點(diǎn)的生物學(xué)含義是：無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)
（3）B點(diǎn)的生物學(xué)含義是：無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與有氧呼吸強(qiáng)度相等
在此點(diǎn)上有氧呼吸消耗的葡萄糖是無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的三分之一
（4）說(shuō)說(shuō)在長(zhǎng)途運(yùn)輸和貯藏蘋(píng)果時(shí)應(yīng)采取哪些措施來(lái)進(jìn)行保鮮：充氮或二氧化碳以降低氧氣濃度，降低溫度．

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中曲線是蘋(píng)果在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量或無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的釋放量曲線．由于有氧時(shí)無(wú)氧呼吸受抑制，當(dāng)氧氣濃度達(dá)到一定的濃度時(shí)無(wú)氧呼吸完全被抑制，因此圖中AC是無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的釋放量，B點(diǎn)氧氣吸收量與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量相等，即有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量相等．

解答 解：（1）據(jù)圖分析，AB段二氧化碳急劇減小的主要原因是氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受到了抑制．
（2）C點(diǎn)表示無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的釋放量降為0，說(shuō)明此時(shí)無(wú)氧呼吸消失．
（3）B點(diǎn)表氧氣吸收量與無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量相等，說(shuō)明無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與有氧呼吸強(qiáng)度相等．由于1mol葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量為6mol，而1mol葡萄糖無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量為2mol，所以在B點(diǎn)上有氧呼吸消耗的葡萄糖是無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的三分之一．
（4）生產(chǎn)中常利用降低氧氣濃度能抑制呼吸作用，減少有機(jī)物消耗這一原理來(lái)延長(zhǎng)水果保鮮時(shí)間．但是在完全無(wú)氧的情況下，無(wú)氧呼吸強(qiáng)，分解的有機(jī)物也較多，同時(shí)產(chǎn)生酒精，一樣不利于水果的保質(zhì)、保鮮，所以一般采用低氧保存，此時(shí)有氧呼吸較弱，而無(wú)氧呼吸又受到抑制．
故答案為：
（1）氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受到抑制　
（2）無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)
（3）無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與有氧呼吸強(qiáng)度相等　三分之一
（4）充氮或二氧化碳以降低氧氣濃度，降低溫度

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于細(xì)胞有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的理解和掌握，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息綜合解答問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．據(jù)圖示回答下列問(wèn)題．

（1）判斷以上甲、乙兩圖，其中屬于原核細(xì)胞的是甲，屬于真核細(xì)胞的是乙．判斷依據(jù)為甲無(wú)核膜包被的細(xì)胞核，而乙有．
（2）甲、乙兩細(xì)胞相似之處為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA分子（至少寫(xiě)出3點(diǎn)）．由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有統(tǒng)一性．
（3）甲、乙兩細(xì)胞的不同之處有：甲甲無(wú)核膜，無(wú)染色體，而乙有；乙甲只有核糖體，而乙還有其它細(xì)胞器．由此可知，兩種細(xì)胞存在差異性．
（4）常見(jiàn)的由甲種細(xì)胞組成的生物有細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌（至少寫(xiě)出2種）．由乙種細(xì)胞構(gòu)成的生物有動(dòng)物、植物、真菌（至少寫(xiě)出2種）．

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6．如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞生命活動(dòng)的一組圖象，其中A、a、B、b、C代表染色體上的基因，A、a與B、b為兩對(duì)等位基因，E是由中心粒發(fā)出的無(wú)數(shù)條星射線構(gòu)成的結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）由圖中甲形成乙發(fā)生的主要變化是染色體復(fù)制，染色質(zhì)絲螺旋纏繞成為染色體．高等植物細(xì)胞中E是怎樣形成的？由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成的．
（2）圖中乙形成丁和戊等的過(guò)程叫細(xì)胞分化，它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)．
（3）圖中甲形成丙的過(guò)程中發(fā)生了減數(shù)分裂，丙細(xì)胞的名稱(chēng)次級(jí)精母細(xì)胞，其產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為ABC和aBC或AbC和abC．

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2．胰島素分子有兩條肽鏈，A、B兩條肽鏈，A鏈有21個(gè)氨基酸，B鏈有30個(gè)氨基酸，胰島素分子徹底水解所需的水分子數(shù)是（　�。�
A．48個(gè)B．49個(gè)C．50個(gè)D．51個(gè)

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9．下列關(guān)于病毒的說(shuō)法正確的是（　　）
A．病毒是整個(gè)生物界中最簡(jiǎn)單的單細(xì)胞生物
B．病毒可通過(guò)培養(yǎng)基培養(yǎng)繁殖
C．病毒的形態(tài)可通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察
D．病毒不能離開(kāi)宿主細(xì)胞而獨(dú)立長(zhǎng)期生存，所以禽流感病毒可用雞胚進(jìn)行培養(yǎng)

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19．將同種大鼠分為A、B兩組，A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后，產(chǎn)生抗體的能力喪失，從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后，發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力．請(qǐng)回答：
（1）上述實(shí)驗(yàn)驗(yàn)可以說(shuō)明淋巴細(xì)胞（或B淋巴細(xì)胞）是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞．
（2）為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力，需要給A組大鼠注射抗原，然后檢測(cè)相應(yīng)的抗體．
（3）動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱(chēng)為漿細(xì)胞（或效應(yīng)B淋巴細(xì)胞）．在抗體，溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是編碼抗體的基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．基因的自由組合定律發(fā)生于下圖中哪個(gè)過(guò)程（　�。�
AaBb$\stackrel{①}{→}$1AB：1Ab：1aB：1ab$\stackrel{②}{→}$產(chǎn)生9種基因型$\stackrel{③}{→}$子代4種表現(xiàn)型．
A．①B．②C．③D．①②

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下列化學(xué)反應(yīng)屬于水解反應(yīng)的是( )

①核酸→核苷酸 ②葡萄糖→丙酮酸 ③ATP→ADP

A.①② B.①③ C.②③ D.①②③

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下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述，正確的是

A.切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列

B.PCR反應(yīng)中溫度的周期性改變是為了DNA聚合酶催化不同的反應(yīng)

C.載體質(zhì)粒通常采用抗生素合成基因作為篩選標(biāo)記基因

D.抗蟲(chóng)基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá)

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