A. | 酶促反應加快 | B. | 體溫升高 | C. | 細胞代謝紊亂 | D. | 組織水腫 |
分析 關于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)”應掌握以下幾點:
(1)實質:各種成分和體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動,共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調節(jié)機制:神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡;
(4)生理意義:是機體進行正常生命活動的必要條件.
解答 解:A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,可能會導致酶促反應速率減慢,但不會引起酶促反應速率加快,A錯誤;
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,不一定會引起體溫升高,B錯誤;
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件,因此當內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,必然會引起細胞代謝紊亂,C正確;
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,不一定會引起組織水腫,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關知識,要求考生識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調節(jié)機制、生理意義等基礎知識,能準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的生物成分 | |
B. | 生物圈中的生物可以分布在巖石圈上層、水圈和大氣圈下層 | |
C. | 消費者通過消化系統(tǒng)可以將有機物分解成無機物 | |
D. | 食物網(wǎng)越復雜生態(tài)系統(tǒng)的結構也就越穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質通過凝膠時,相對分子質量較大的移動速度較慢 | |
B. | 細菌能在液體培養(yǎng)基中以有絲分裂方式擴增 | |
C. | 自養(yǎng)微生物能在缺少有機碳源的培養(yǎng)基上生長 | |
D. | 參與果酒和果醋發(fā)酵的微生物都含有多種細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因1和基因2一般不會出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個細胞中 | |
B. | 圖中①過程需RNA聚合酶的催化,②過程需tRNA的協(xié)助 | |
C. | ④⑤過程的結果存在差異的根本原因是血紅蛋白結構的不同 | |
D. | 過程①②③④⑤表明基因通過控制酶的合成來控制生物體性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細胞中染色體數(shù)目與精原細胞有絲分裂中期核DNA分子數(shù)目相等 | |
B. | 該細胞中基因B、b所在的兩條染色體正在進行同源染色體的分離 | |
C. | 形成該細胞過程中的四分體時期可能發(fā)生過非姐妹染色單體的交叉互換 | |
D. | 該動物的基因型一定是AABbDD,基因B、b的分離只發(fā)生在該時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類、油脂等可提供能量,水進出細胞,與這些物質在細胞中含量無關 | |
B. | 核糖體中可進行的化學反應,反應中有水生成 | |
C. | 當人體缺水時,血漿的滲透壓會降低 | |
D. | 生物膜的主要成分是蛋白質、磷脂,其生理功能的完成不需水的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸產(chǎn)生的場所是線粒體 | |
B. | 乙烯合成的部位是植物體成熟部位 | |
C. | 胰島素基因轉錄的場所在細胞質 | |
D. | 淋巴因子作用于B細胞發(fā)生在內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•漯河一模)2013年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)部囊泡運輸相關機制的三位科學家.下列有關囊泡的敘述,不正確的是( )
A.囊泡膜的化學成分主要是磷脂和蛋白質
B.核糖體通過囊泡把肽鏈轉移到內(nèi)質網(wǎng)
C.內(nèi)質網(wǎng)加工的消化酶借助囊泡運輸?shù)礁郀柣w
D.胰島素的外排需要囊泡的運輸
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