A. | 青蒿素用于醫(yī)療體現(xiàn)了黃花蒿的間接價值 | |
B. | 在食物鏈“人→蚊子→瘧原蟲”中能量和物質(zhì)往復(fù)循環(huán) | |
C. | 抗青蒿素瘧原蟲的出現(xiàn)是基因重組的結(jié)果 | |
D. | 調(diào)查某地黃花篙種群密度可使用樣方法 |
分析 1、一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法,其步驟是確定調(diào)查對象→選取樣方→計數(shù)→計算種群密度;活動能力大的動物常用標(biāo)志重捕法,其步驟是確定調(diào)查對象→捕獲并標(biāo)志個體→重捕并計數(shù)→計算種群密度.
2、能量流動的特點:單向流動、逐級遞減;物質(zhì)循環(huán)的特點:全球性,可以循環(huán)往復(fù).
3、生物多樣性的直接價值包括:食用、藥用、工業(yè)原料、科研、美學(xué),間接價值是指生態(tài)價值.
解答 解:A、青蒿素用于醫(yī)療體現(xiàn)了黃花蒿的直接價值,A錯誤;
B、物質(zhì)是循環(huán)的,而能量是單向流動、逐級遞減的,B錯誤;
C、抗青蒿素瘧原蟲的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果,C錯誤;
D、調(diào)查某地黃花篙種群密度可使用樣方法,D正確.
故選:D.
點評 本題以“青蒿素”為載體,考查了生物多樣性的利用價值、生態(tài)系統(tǒng)的功能、生物變異以及種群密度調(diào)查等有關(guān)知識,要求考生能夠區(qū)分直接價值和間接價值,識記物質(zhì)循環(huán)和能量流動的特點,掌握生物變異的適用范圍等,屬于考綱中識記、理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體積 | B. | 表面積 | C. | 面積 | D. | 長度或?qū)挾?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該膜具有運輸核苷酸的載體 | |
B. | 該方式發(fā)生在被轉(zhuǎn)運物質(zhì)從低濃度到高濃度時 | |
C. | 該膜可能是紅細(xì)胞膜 | |
D. | 該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動性的功能特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目鏡上 | B. | 物鏡上 | C. | 裝片上 | D. | 反光鏡上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示體溫調(diào)節(jié)過程,則體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) | |
B. | 通過C→D→E的過程可以調(diào)節(jié)血糖平衡,這一過程屬于體液調(diào)節(jié) | |
C. | 人的手被針扎時,其調(diào)節(jié)過程可能通過A→B→E來實現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
D. | 水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程可通過A→B→C→D→E來實現(xiàn),屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | d e f g | B. | f c b d | C. | e g a h | D. | d c b a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒體內(nèi)的核酸是DNA和RNA | |
B. | 核酸是由若干個核苷酸脫水縮合形成的長鏈,其中DNA一般由一條核苷酸鏈組成,RNA一般由兩條核苷酸鏈構(gòu)成 | |
C. | 構(gòu)成核酸的堿基有5種,核苷酸也有5種 | |
D. | DNA分子攜帶的遺傳信息就是其脫氧核苷酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
真核細(xì)胞中遺傳信息和遺傳密碼子依次存在于( )
A.信使RNA和轉(zhuǎn)運RNA
B.DNA和信使RNA
C.DNA和轉(zhuǎn)運RNA
D.DNA和基因
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學(xué)元素的種類和含量大體相同 | |
B. | 生物體內(nèi)的化學(xué)元素歸根結(jié)底來自無機(jī)環(huán)境 | |
C. | 生物體內(nèi)的碳元素是最基本的元素,含量總是最多的 | |
D. | 微量元素在生物體內(nèi)含量很少,所以對人體來說不需要補(bǔ)充 |
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