統(tǒng)碳循環(huán)模式圖,A~F表示該生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)湖泊中的浮游藻類、水草、魚(yú)、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成
 
.從種群的數(shù)量特征分析,水華現(xiàn)象是浮游藻類
 
的結(jié)果.螃蟹進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)后使鱸魚(yú)的活動(dòng)范圍上移,此現(xiàn)象表明生態(tài)系統(tǒng)成分的改變可使生物群落
 
結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(2)若要正確表示圖甲所示的湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況,圖甲中應(yīng)該補(bǔ)充的能量流動(dòng)情況是
 
(用圖甲中相應(yīng)的符號(hào)和箭頭表示).
(3)若圖甲所示的湖泊生態(tài)系統(tǒng),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)每年通過(guò)呼吸作用消耗的能量為60.3×106kJ/m2,則每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值是
 
×106kJ/m2.第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為
 
(保留整數(shù))%.
(4)在圖乙中,請(qǐng)用字母和箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)中的捕食食物鏈:
 

(5)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),該湖泊中用一種植物為名貴藥材,這說(shuō)明生物多樣性具有
 
價(jià)值.
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖乙中,A表示生產(chǎn)者,B表示初級(jí)消費(fèi)者,C表示次級(jí)消費(fèi)者,D占有第三第四兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),E表示分解者,F(xiàn)表示大氣中的二氧化碳庫(kù).
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中的所有生物構(gòu)成了生物群落.水華現(xiàn)象是浮游藻類過(guò)度繁殖的結(jié)果.生態(tài)系統(tǒng)成分的改變可使生物群落垂直結(jié)構(gòu).
(2)據(jù)圖分析,圖甲中應(yīng)該補(bǔ)充的能量流動(dòng)情況是Ⅱ→a、Ⅲ→a,因每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向包括下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化,自身呼吸消耗,未利用,分解者利用.
(3)據(jù)圖分析,圖中I為生產(chǎn)者,其同化的總能量為60.3+42.5+3.0+11.8=117.6百萬(wàn)千焦/平方米,則每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為1.176×106;第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為11.8÷117.6×100%=10.03%.
(4)圖乙表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境間,碳元素以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán).據(jù)圖判斷,該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是A,B、C、D分別為初級(jí)、次級(jí)和三級(jí)消費(fèi)者,E為分解者,F(xiàn)表示空氣中的CO2,食物網(wǎng)構(gòu)建如下:
(5)植物作為藥材使用剩余生物多樣性的直接價(jià)值.
故答案為:
(1)生物群落     過(guò)度繁殖     垂直
(2)Ⅱ→a、Ⅲ→a 
(3)1.176    10.03
(4)
(5)直接
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系以及分析圖解的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂時(shí)間數(shù)據(jù)如圖,下列敘述,正確是( 。
A、該細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為17.3h
B、著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在0-2、19.3-21.3、38.6-40.6這3個(gè)時(shí)段內(nèi)
C、細(xì)胞中的線粒體和核糖體在19.3h~21.3h活動(dòng)最旺盛
D、0-19.3和19.3-38.6是兩個(gè)完整的細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]內(nèi)填入標(biāo)號(hào))
(1)若這是人體的骨髓細(xì)胞,正處于細(xì)胞周期的間期,則該細(xì)胞核內(nèi)所發(fā)生的主要變化是
 

(2)若這是昆蟲(chóng)的飛行肌細(xì)胞,則該細(xì)胞中的細(xì)胞器[
 
]
 
較多,因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要
 
多.
(3)若這是一個(gè)人體的腸腺細(xì)胞,那么與其合成功能直接相關(guān)的細(xì)胞器[
 
]
 
的含量會(huì)多一些,該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[
 
]
 
有關(guān).
(4)若這是人體的成熟生殖細(xì)胞,則其最大的特點(diǎn)是[
 
]
 
內(nèi)
 
分子數(shù)是腸腺細(xì)胞內(nèi)的
 

(5)若這是人體小腸絨毛上皮細(xì)胞,該上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為
 

(6)洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)的間期細(xì)胞與該動(dòng)物不同的結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①
 
到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的
 
,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞到另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示
 

(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示
 

(4)由以上分析可知:細(xì)胞膜具有
 
的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物學(xué)研究中,為觀察一些結(jié)構(gòu)或研究一些物質(zhì),需用一些試劑對(duì)某些結(jié)構(gòu)進(jìn)行染色,或?qū)σ恍┪镔|(zhì)進(jìn)行鑒定.請(qǐng)?zhí)钊旅姹砀瘢?br />
需染色的物質(zhì)蛋白質(zhì)脂肪還原糖淀粉DNARNA
試        劑
 
 
 
 
 
顏        色
 
橘黃色
 
 
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

金魚(yú)草(2n=16)屬多年生雌雄同株花卉,其花的顏色由一對(duì)等位基因A和a控制,花色有紅色、白色和粉紅色三種;金魚(yú)草的葉形由一對(duì)等位基因B和b控制,葉形有窄葉和寬葉兩種,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.請(qǐng)根據(jù)下表所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問(wèn)題:
組別純合親本表現(xiàn)型F1
低溫、強(qiáng)光照條件下培養(yǎng)高溫、遮光條件下培養(yǎng)
1紅花窄葉×白花寬葉紅花窄葉粉紅花窄葉
2紅花寬葉×紅花窄葉紅花窄葉紅花窄葉
3白花寬葉×白花寬葉白花寬葉白花寬葉
(1)在組別l中,親代紅花窄葉的基因型為
 

(2)在高溫遮光條件下,第l組所產(chǎn)生的F1植株相互授粉得到F2,F(xiàn)2的表現(xiàn)型有
 
種,粉紅花窄葉的個(gè)體占F2的比例是
 

(3)研究發(fā)現(xiàn),金魚(yú)草自花傳粉不能產(chǎn)生種子,現(xiàn)有一株正在開(kāi)紅花的植株,若想通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)來(lái)確定其是否為純合子,請(qǐng)寫(xiě)出結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):給該植株授以白花花粉,繼續(xù)培養(yǎng)至種子成熟,收獲種子;將該植株的種子培育的幼苗在低溫、強(qiáng)光照條件下培養(yǎng);觀察并記錄:
 

結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
①若結(jié)果是
 
,則該植株為純合子;
②若結(jié)果是
 
,則該植株為雜合子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

引起溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞的主要?dú)怏w污染物依次是( 。
A、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物
B、二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物
C、氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫
D、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制.請(qǐng)根據(jù)圖分析回答:

(1)若⑦表示促甲狀腺激素,對(duì)⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素名稱是
 
 

(2)神經(jīng)系統(tǒng)可以調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng),內(nèi)分泌系統(tǒng)也能夠影響神經(jīng)系統(tǒng),請(qǐng)列舉一種能夠影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的激素
 

(3)圖示表明
 
、
 
、
 
系統(tǒng)共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài).
(4)初生牛犢自身免疫力低,必須到4周齡以后,才開(kāi)始具備自身特異性免疫力.然而初生牛犢能夠通過(guò)初乳從母體獲得這種免疫.所謂初乳,即母牛分娩后5-7天內(nèi)的產(chǎn)生的乳,與常乳比較其特點(diǎn)主要是:①免疫球蛋白比常乳高20-25倍;②初乳中含有四種蛋白酶抑制素,可保護(hù)免疫球蛋白不被消化而直接吸收.試回答如下問(wèn)題:
①免疫球蛋白在免疫學(xué)中又被稱為
 
,它們?cè)跈C(jī)體中的作用是
 

②初乳中若不存在蛋白酶抑制素,進(jìn)入消化道中的免疫球蛋白會(huì)被
 
分解成多肽.
③極少數(shù)人服用初乳后出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng),此時(shí)的初乳被稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某同學(xué)為“探究溫度對(duì)α-淀粉酶活性的影響”而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,已知α-淀粉酶的最適溫度約60℃,有關(guān)此實(shí)驗(yàn)的分析敘述正確的是( 。
淀粉溶液1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管
實(shí)驗(yàn)步驟1試管各加入2mL淀粉溶液
加入a-淀粉酶2滴,振蕩
加熱至60℃,反應(yīng)約5min保持0℃冰水中反應(yīng)約5min加熱至100℃反應(yīng)約5min
各加入兩滴碘液→振蕩
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)明顯現(xiàn)象藍(lán)色藍(lán)色
A、步驟③三支試管的溫度設(shè)置有誤
B、步驟②和步驟③順序反了
C、此實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象均正確
D、若實(shí)驗(yàn)按正確方案進(jìn)行操作,則2號(hào)和3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述有誤

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同步練習(xí)冊(cè)答案