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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、質(zhì)壁分離與復(fù)原 |
B、興奮在突觸中的傳遞 |
C、光合作用暗反應(yīng) |
D、成熟紅細(xì)胞運(yùn)輸O2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的,則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流向應(yīng)是順時(shí)針的 |
B、為觀察低倍鏡視野中位于左下方的細(xì)胞,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng),再換用高倍鏡 |
C、用顯微鏡的凹面反光鏡反光,觀察到的細(xì)胞數(shù)目更多,但細(xì)胞更小 |
D、如果在低倍鏡下看到物象清晰,換用高倍鏡后物象模糊,則正確的操作是調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、O~B段,該種群的增長(zhǎng)速率與種群密度之間呈負(fù)相關(guān) |
B、B~C段種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈 |
C、為有效防止鼠疫,最好將種群密度控制在B點(diǎn) |
D、利用性引誘劑誘殺雄鼠,有利于維持該地區(qū)的抵抗力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息 |
B、紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期 |
C、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 |
D、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導(dǎo)致癌癥,因此癌癥可遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若32P標(biāo)記組的上清液有放射性,則可能的原因是攪拌不充分 | ||
B、選用T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA | ||
C、標(biāo)記噬菌體的方法是分別用含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 | ||
D、未標(biāo)記的噬菌體在含32P的細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制三次,其子代噬菌體中含32P的個(gè)體占
|
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、信息分子在結(jié)構(gòu)1中是細(xì)胞外液運(yùn)輸,而在結(jié)構(gòu)2和3中是細(xì)胞內(nèi)液運(yùn)輸 |
B、促性腺激素和性激素都能通過(guò)的方式④作用于靶細(xì)胞 |
C、下丘腦促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素的過(guò)程可用方式②和③表示 |
D、若③代表胰島素對(duì)腎小管細(xì)胞,則其作用效應(yīng)是促進(jìn)葡萄糖的重吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、16條 | B、32條 |
C、64條 | D、40條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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