A、若判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)的是細胞中是否含有結(jié)構(gòu)① |
B、若判斷乙是否為植物細胞,并不能僅依據(jù)細胞中是否含有結(jié)構(gòu)② |
C、用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細胞甲和細胞乙是否為原核生物 |
D、根據(jù)細胞中是否含有結(jié)構(gòu)③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個類群 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用所需要的CO2可以來自細胞呼吸所產(chǎn)生的CO2 |
B、細胞呼吸所需要的O2可以來自光合作用所產(chǎn)生的O2 |
C、光合速率下降的直接原因是部分氣孔關閉,CO2供應不足 |
D、植株葉片萎蔫過程中形態(tài)發(fā)生明顯的改變,失去的主要是結(jié)合水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶活力可用單位時間內(nèi)產(chǎn)物增加的量來表示 |
B、pH由6降至2,甲酶的活力逐漸恢復 |
C、乙酶的活力也會受 pH影響 |
D、與乙酶相比,甲酶和丙酶的適宜pH范圍較窄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人白蛋白基因開始轉(zhuǎn)錄時,在DNA聚合酶的作用下以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA |
B、所謂“提高基因表達水平”是指設法使牛的乳腺細胞中含有更多的人白蛋白基因 |
C、人們只有在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中才能獲取人白蛋白,是因為人白蛋白基因只在轉(zhuǎn)基因牛的乳腺細胞中是純合的,在其他細胞中則是雜合的 |
D、如果人白蛋白基因的序列是已知的,可以用化學方法合成該目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“轉(zhuǎn)基因動物”是指體細胞中出現(xiàn)了新基因的動物 |
B、“提高基因的表達水平”是指設法使牛的乳腺細胞中含有更多的人白蛋白基因 |
C、只在轉(zhuǎn)基因牛乳汁中才能獲取人白蛋白,因為人白蛋白基因只在牛乳腺細胞中是純合的 |
D、轉(zhuǎn)基因牛的肌肉細胞中也有人白蛋白基因,但不發(fā)生轉(zhuǎn)錄、翻譯,故不能合成人白蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、n2,
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B、2n,
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C、2n,
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D、2n,
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、正常情況下,圖1中細胞①以后的細胞均不含同源染色體,但有些細胞含2個染色體組 |
B、正常情況下,細胞Ⅳ可能的基因型有4種 |
C、細胞Ⅲ和細胞V都是極體,它們的DNA數(shù)和染色體數(shù)都相同 |
D、若圖2對應于圖1中的細胞②,則圖1中細胞Ⅳ的基因型為B |
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科目:高中生物 來源: 題型:
表現(xiàn)型 | 有尾 | 無尾 | |
F1數(shù)量(只) | 雄家鼠 | 50 | 0 |
雌家鼠 | 48 | 46 |
A、僅從一代雜交結(jié)果中還不能判斷發(fā)生缺失的染色體類型 |
B、題中某個體發(fā)生染色體缺失后,與尾的有無的相關基因會隨之丟失 |
C、親本與尾有關的基因型組合是:XA+XA-×XA+Y |
D、讓F1代雌雄家鼠自由交配,F(xiàn)2成年家鼠中所以有尾:無尾=6:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲細胞發(fā)生了脫分化過程 |
B、甲細胞正在發(fā)生凋亡 |
C、乙細胞將不斷進行減數(shù)分裂 |
D、乙細胞的蛋白質(zhì)成分發(fā)生了改變 |
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