A、胰島素和胰高血糖素 |
B、甲狀腺激素和促甲狀腺激素 |
C、促性腺激素和雌激素 |
D、生長(zhǎng)激素和促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②⑥ | B、④⑤⑥ |
C、②③⑤ | D、②④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、、原核生物細(xì)胞不含線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸 |
B、、核糖體是細(xì)菌、酵母菌、口腔上皮細(xì)胞唯一共有的細(xì)胞器 |
C、、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分 |
D、、高爾基體與有絲分裂過(guò)程中紡錘體形成有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、模型都是通過(guò)抽象的形式來(lái)表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的 |
B、模型是對(duì)事物共同特點(diǎn)作出來(lái)的簡(jiǎn)化的、概括性的描述,所以美觀性占第一位 |
C、對(duì)物理模型的描述,只能定性,不能定量 |
D、物理模型是以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、達(dá)爾文、溫特、詹森、拜爾 |
B、達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特 |
C、達(dá)爾文、拜爾、溫特、詹森 |
D、達(dá)爾文、詹森、溫特、拜爾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲中物質(zhì)a可以是麥芽糖也可以是乳糖,該過(guò)程為吸能反應(yīng) |
B、圖甲中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能,其化學(xué)本質(zhì)與無(wú)機(jī)催化劑相同 |
C、圖乙中若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則曲線①溫度>曲線②>曲線③ |
D、圖乙中的曲線④表明,在特定條件下,物質(zhì)a在2min內(nèi)完全水解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①具有吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能的功能,②的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
B、如果A中的O2被B利用,至少要穿過(guò)4層生物膜 |
C、B中的[H]是丙酮酸分解為CO2時(shí)產(chǎn)生的 |
D、B通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴以增大化學(xué)反應(yīng)的膜面積,從而為適應(yīng)其功能提供必要的條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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