A. | 同化作用是否需要水 | B. | 能否直接利用無機(jī)物制造有機(jī)物 | ||
C. | 同化作用是否需要光 | D. | 同化作用是否需要CO2 |
分析 自養(yǎng)型:指的是絕大多數(shù)綠色植物和少數(shù)種類的細(xì)菌以光能或化學(xué)能為能量的來源,以環(huán)境中的二氧化碳為碳源,來合成有機(jī)物,并且儲存能量的新陳代謝類型.
異養(yǎng)型:不能直接把無機(jī)物合成有機(jī)物,必須攝取現(xiàn)成的有機(jī)物來維持生活的營養(yǎng)方式.
自養(yǎng)型生物:綠色植物、光合細(xì)菌、化能合成性細(xì)菌.
異養(yǎng)型生物:動物、人、大多數(shù)細(xì)菌、真菌.
解答 解:自養(yǎng)型和異養(yǎng)型生物在同化作用方面的根本區(qū)別是:自養(yǎng)型的生物能直接利用無機(jī)物合成自身的有機(jī)物,而異養(yǎng)型的生物只能利用有機(jī)物,不能將無機(jī)物合成自身有機(jī)物.
故選:B.
點(diǎn)評 本題主要考察自養(yǎng)型生物和異養(yǎng)型生物的區(qū)別,解題的關(guān)鍵是明確兩者的本質(zhì)區(qū)別.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
燒杯號 | 條件 | 二氧化碳 | 實驗結(jié)果 |
1 | 黑暗 | 提供 | 葉片不上浮 |
2 | 黑暗 | 不提供 | 葉片不上浮 |
3 | 光照 | 提供 | 葉片上浮 |
4 | 光照 | 不提供 | 葉片不上浮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個湖泊中全部的魚和草 | B. | 一個森林中全部的鳥和蛇 | ||
C. | 臥龍自然保護(hù)區(qū)的全部大熊貓 | D. | 一間房中全部的蒼蠅和蜘蛛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯性純合體自交 | B. | 隱性性狀自交 | ||
C. | 顯性純合體與隱性性狀雜交 | D. | 雜合體自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞解離過程中所需用的物質(zhì),和“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中的物質(zhì)是相同的 | |
B. | 如果在一個視野中不能看全各個時期,可移動裝片從周圍細(xì)胞中尋找 | |
C. | 把制成的裝片先放在低倍鏡下觀察,掃視整個裝片,找到分裂中期的細(xì)胞 | |
D. | 視野內(nèi)可以看到某個細(xì)胞分裂的連續(xù)變化過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M2的耗氧量多,且產(chǎn)能也多 | |
B. | m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類不同 | |
C. | 同一個體不同細(xì)胞中M3的種類不同取決于基因的選擇性表達(dá) | |
D. | 不同的M4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有真核細(xì)胞中都含有圖示的五種細(xì)胞器 | |
B. | ④是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器 | |
C. | 可以直接在光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)有②和④ | |
D. | ①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)都需要④提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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