A. | 用斐林試劑檢測胡蘿卜汁中的還原糖 | |
B. | 向花生種子勻漿中滴加甲基綠染液檢測脂肪 | |
C. | 雙縮脲試劑A液與B液先混合搖勻后檢測豆?jié){中的蛋白質(zhì) | |
D. | 提取含DNA的濾液可用香蕉加入一定的洗滌劑和食鹽進行研磨 |
分析 生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
(5)DNA加入二苯胺試劑后水浴加熱,可觀察到溶液變藍色
解答 解:鑒定還原糖最號選擇含糖量高的,顏色淺的生物組織,胡蘿卜汁原色深,即使含有還原糖也不容易觀察到,A錯誤;
B、脂肪可用蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ)染液鑒定,呈橘黃色(紅色),甲基綠能使脫氧核糖核酸-DNA,呈綠色,B錯誤;
C、雙縮脲試劑的使用是先加A液到組織樣液中,搖勻后再加B液,C錯誤;
D、在提取香蕉中的DNA時,可加入一定的洗滌劑,作用是溶解細胞膜,有利于DNA的釋放;加入食鹽的作用是有利于DNA的溶解,D正確.
故選:D.
點評 本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細胞內(nèi),一個mRNA結(jié)合多個核糖體同時合成多條肽鏈 | |
B. | 真核細胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄的同時核糖體進入細胞核啟動遺傳信息的翻譯 | |
C. | 原核細胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄促使mRNA在核糖體上移動以便合成肽鏈 | |
D. | 原核細胞內(nèi),轉(zhuǎn)錄還未結(jié)束翻譯即已開始 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 在禽流感病原體、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種 | |
C. | 若m為尿嘌呤,a為脫氧核糖 | |
D. | 若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有6種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “觀察植物細胞有絲分裂”實驗中,不需保持細胞的活體狀態(tài) | |
B. | 提取葉綠體中色素的方法是使用紙層析法 | |
C. | 番茄含有豐富的葡萄糖和果糖,常用作還原性糖的鑒定材料 | |
D. | 觀察線粒體選用甲基綠染液染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示的細胞分裂方式一定是有絲分裂 | |
B. | 著絲粒分開發(fā)生在e階段 | |
C. | 核糖體發(fā)揮功能的時期主要有a、c階段 | |
D. | 核DNA含量加倍發(fā)生在b階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 首先,甲將2張朝上的糖卡放到桌子上,模擬飯后血糖暫時性升高 | |
B. | 當(dāng)桌面上的糖卡少于9張時,乙就要拿出胰島素卡 | |
C. | 如果乙拿出1張胰島素卡,則要把桌面上的一張?zhí)强ǚ催^,并且交給丙 | |
D. | 胰島素能夠降血糖,血糖降低后會抑制胰島素的分泌,該過程為負反饋調(diào)節(jié),負反饋調(diào)節(jié)也是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 35%和25% | B. | 25%和15% | C. | 25%和35% | D. | 15%和25% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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