8．引起生物可遺傳的變異的原因有3種，即基因重組、基因突變和染色體變異．以下幾種生物性狀的產(chǎn)生，來(lái)源于同一變異類型的是（　　）
①果蠅的白眼 
②豌豆的黃色皺粒  
③無(wú)子西瓜  
④人類的白化病
⑤豌豆的高莖和矮莖 
⑥牛犢的白色皮毛．
A．①②③B．④⑤⑥C．①④⑥D．②③⑤

分析 四種育種方法的比較如下表：

 雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法 雜交→自交→選優(yōu) 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍  秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理 基因重組基因突變  染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）  染色體變異（染色體組成倍增加）

解答 解：①果蠅的白眼來(lái)源于基因突變；  
②豌豆的黃色皺粒、綠色圓粒來(lái)源于基因重組；
③三倍體無(wú)子西瓜是多倍體育種的產(chǎn)物，其變異來(lái)源是染色體變異；      
④人類的白化病其變異來(lái)源是基因突變；   
⑤豌豆的高莖和矮莖屬于性狀分離；    
⑥牛犢的白色皮毛產(chǎn)生的根本原因是基因突變．
綜合以上可知，來(lái)源于同一變異類型的是①④⑥．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；對(duì)教材中的典例能夠掌握牢固，并能將這些典例的方法和原理進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．當(dāng)某些基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA分子難與模板鏈分離時(shí)，會(huì)形成RNA-DNA雜交體，這時(shí)非模板鏈、RNA-DNA雜交體共同構(gòu)成R環(huán)結(jié)構(gòu)．研究表明R環(huán)結(jié)構(gòu)會(huì)影響DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和基因的穩(wěn)定性等．下圖是原核細(xì)胞DNA復(fù)制及轉(zhuǎn)錄相關(guān)過(guò)程的示意圖．分析回答：

（1）R環(huán)結(jié)構(gòu)通常出現(xiàn)在DNA非轉(zhuǎn)錄模板鏈上含較多堿基G的片段，R環(huán)中含有堿基G的核苷酸有鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸和鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸，富含G的片段容易形成R環(huán)的原因是模板鏈與mRNA之間形成的氫鍵比例高，mRNA不易脫離模板鏈．對(duì)這些基因而言，R環(huán)的是否出現(xiàn)可作為基因是否轉(zhuǎn)錄（或表達(dá)）的判斷依據(jù)．
（2）R環(huán)的形成會(huì)降低DNA的穩(wěn)定性，如非模板鏈上胞嘧啶轉(zhuǎn)化為尿嘧啶，經(jīng)2次DNA復(fù)制后開(kāi)始產(chǎn)生堿基對(duì)C-G替換為T-A的突變基因．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某生物興趣小組開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，課題是：“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”．

實(shí)驗(yàn)材料、用具：

菌種和無(wú)菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2㎜×2㎜方格）、滴管、顯微鏡等．

酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法：

①血球計(jì)數(shù)板：是帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對(duì)微生物的計(jì)數(shù)．

②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上，計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．

（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：開(kāi)始一段時(shí)間酵母菌呈“J”型增長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，由于 ，酵母菌呈“S”型增長(zhǎng)．

（2）本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是 ．該實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)？ ．

（3）在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是 ．

（4）如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某一DNA分子含有800個(gè)堿基對(duì)，其中含A為600個(gè)．該DNA分子含G的脫氧核苷酸的個(gè)數(shù)是（　�。�
A．600B．800C．200D．400

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．生物技術(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，與我們的日常生活息息相關(guān)．回答下列問(wèn)題：
（1）干白葡萄酒制作前一般將發(fā)酵瓶清洗干凈，若發(fā)酵發(fā)程中發(fā)現(xiàn)葡萄酒變酸，表面觀察到菌膜，造成此現(xiàn)象的微生物是醋酸菌．葡萄汁的發(fā)酵是否成功，可用  酸性重鉻酸鉀溶液來(lái)檢驗(yàn)．
（2）腐乳過(guò)程中主要利用微生物產(chǎn)生的蛋白酶，通過(guò)發(fā)酵，豆腐中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類增多，且更容易消化和吸收．影響腐乳的風(fēng)味和質(zhì)量的因素是鹽的用量，酒的用量，發(fā)酵溫度，發(fā)酵時(shí)間等（至少列舉兩項(xiàng)）．各地腐乳風(fēng)味迥異，在原料和菌種相同時(shí)，可通過(guò)控制發(fā)酵的條件制作出不同風(fēng)味的腐乳．
（3）胡蘿卜素是一種常用的食用色素，用萃取法提取胡蘿卜素的實(shí)驗(yàn)中，得到的萃取液需要用蒸餾方法進(jìn)行濃縮，在鑒定胡蘿卜素粗品時(shí)，常用紙層析法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞．關(guān)于此圖的敘述正確的是（　�。�
A．產(chǎn)生的每個(gè)子細(xì)胞含一個(gè)染色體組
B．含同源染色體2對(duì)，DNA分子4個(gè)
C．正在進(jìn)行等位基因分離，非等位基因自由組合
D．該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞，處于減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖所示圖1是細(xì)胞膜功能模式圖，圖2表示3H-亮氨酸參與抗體的合成加工運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，其中a、b、c、d表示細(xì)胞器．請(qǐng)分析回答：

（1）在生命起源過(guò)程中具有重要作用的是圖中①（填序號(hào)）功能，激素調(diào)控生命活動(dòng)與圖中功能④（填序號(hào)）有關(guān)．
（2）功能③表示的運(yùn)輸方式有協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸，功能⑤表示細(xì)胞間進(jìn)行信息交流．
（3）在圖2過(guò)程中，膜面積會(huì)發(fā)生變化的細(xì)胞器有b、d（填字母），該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)和功能上的特點(diǎn)是組成成分和結(jié)構(gòu)相似，結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系．
（4）圖2中含有DNA的結(jié)構(gòu)是c（填字母），藍(lán)藻細(xì)胞也有的細(xì)胞器是a（填字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖裝置用作模擬性狀分離比實(shí)驗(yàn)，圍棋棋子上標(biāo)記的D、d代表基因．分別從甲、乙中隨機(jī)抓取一枚棋子組合在一起并記錄組合結(jié)果，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲中的圍棋子代表雌配子，乙中的圍棋子代表雄配子
B．經(jīng)過(guò)四次抓取，結(jié)果應(yīng)為DD：Dd：dd=1：2：1
C．甲和乙中棋子數(shù)目可以不相等，但各袋中D和d數(shù)目必須相等
D．毎次抓取記錄后須將棋子放回原袋且應(yīng)充分混勻后才能再次抓取

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省南校高一上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

08年9月11日“三鹿假奶粉”被暴光，奶粉中被檢測(cè)到一種叫做“三聚氰胺”的“假蛋白”化學(xué)品，添加后能夠造成蛋白質(zhì)含量增高的假象．正常蛋白質(zhì)平均含氮16%，這些氮主要存在于蛋白質(zhì)的（ ）

A．﹣CO﹣NH﹣ B．游離的氨基

C．游離的羧基 D．R基

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