8．下列有關(guān)興奮在兩神經(jīng)元之間傳遞的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
B．突觸前神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)與高爾基體和線粒體有關(guān)
C．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，將使突觸后膜的電位逆轉(zhuǎn)
D．神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放作用于突觸后膜

分析 興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的，首先在突觸前膜內(nèi)形成遞質(zhì)小泡與前膜融合，并釋放出來(lái)到突觸間隙中，再作用于突觸后膜上的受體，使離子通道開(kāi)放，引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的．

解答 解：A、突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變，突觸可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變，A正確；
B、高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，線粒體提供能量，B正確；
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后，將使突觸后神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制，若發(fā)生抑制，則突觸后膜不會(huì)出現(xiàn)電位逆轉(zhuǎn)，C錯(cuò)誤；
D、神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放進(jìn)入突觸間隙，作用于突觸后膜上的特異性受體，所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．兒童受脊髓灰質(zhì)炎病毒感染后，有的不表現(xiàn)出明顯癥狀，卻獲得了對(duì)小兒麻痹癥的抵抗能力，這種免疫類(lèi)型和所受的病毒分別屬于（　　）
A．特異性免疫、抗原B．特異性免疫、抗體
C．非特異性免疫、抗原D．非特異性免疫、抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物變異的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．染色體中缺失一個(gè)基因不屬于基因突變
B．基因中缺失一個(gè)堿基對(duì)引起的變異屬于染色體變異
C．染色體變異和基因突變均可以用顯微鏡直接觀察
D．兩條染色體相互交換片段都屬于染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．DNA的解旋發(fā)生在（　�。�
A．復(fù)制時(shí)B．轉(zhuǎn)錄時(shí)C．復(fù)制和轉(zhuǎn)錄時(shí)D．翻譯時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系．COPI、COPII是被膜小泡，可以介導(dǎo)“貨物”如：蛋白質(zhì)，在甲與乙之間的運(yùn)輸．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題．
（1）溶酶體起源于乙高爾基體（細(xì)胞器名稱(chēng)）．除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解衰老、損傷的細(xì)胞器，以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定．
（2）脂溶性物質(zhì)容易透過(guò)細(xì)胞膜，表明細(xì)胞膜  的主要成分中有磷脂（脂質(zhì)）．
（3）可以利用同位素標(biāo)記法技術(shù)研究“貨物”轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程．COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（細(xì)胞器名稱(chēng)）向乙運(yùn)輸“貨物”．若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中，則圖中的COPI可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收．
（4）囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定流動(dòng)性特點(diǎn)．1970年，科學(xué)家用綠色熒光染料和紅色熒光染料分別標(biāo)記了人、鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，實(shí)驗(yàn)后證明了膜的該特點(diǎn)．
（5）該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜上的受體（結(jié)構(gòu)）結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流（或“細(xì)胞識(shí)別”、“傳遞信息”）的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．埃博拉病毒（EBO）呈纖維狀，EBO衣殼外有包膜，包膜上有5種蛋白棘突（VP系列蛋白和GP蛋白），其中GP蛋白最為關(guān)鍵，能被宿主細(xì)胞強(qiáng)烈識(shí)別．EBO結(jié)構(gòu)及基因組如圖所示，請(qǐng)分析回答：

（1）埃博拉病毒（EBO）的遺傳物質(zhì)是RNA，EBO病毒容易變異的原因是RNA是單鏈結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定性較差．
（2）科研人員利用經(jīng)EBO免疫后小鼠的B淋巴（效應(yīng)B或漿）細(xì)胞與鼠的瘤細(xì)胞進(jìn)行雜交，獲得純凈的單一品種抗體，其特點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、反應(yīng)快（產(chǎn)量大），可以用上抗體與藥物制成“生物導(dǎo)彈”，抗擊埃博拉病毒（EBO）．
（3）如圖表示轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)埃博拉病毒蛋白疫苗與重組病毒粒子疫苗的基本過(guò)程．

①該轉(zhuǎn)基因技術(shù)最好選擇GP蛋白基因（GP或GP基因）作為目的基因．
②實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用昆蟲(chóng)細(xì)胞替代酵母菌承擔(dān)輔助重組質(zhì)粒與重組病毒的共轉(zhuǎn)染，也能收集到目的基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，這一現(xiàn)象說(shuō)明不同生物共用一套遺傳密碼．
③以EBO病毒包膜蛋白作為疫苗比較安全，其原因是蛋白質(zhì)不具侵染性，不會(huì)破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
④重組病毒中須除去腺病毒復(fù)制激活基因（E），目的是使重組病毒不能在人體內(nèi)大量復(fù)制，提高了疫苗的安全性…

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．圖為構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞的某些化合物及其化學(xué)元素組成，序號(hào)代表化合物，以下敘述正確的是（　�。�
A．①為單體時(shí)，可用雙縮脲試劑檢測(cè)B．②為多聚體，其可能是淀粉或糖原
C．③有可能是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)D．③為多聚體時(shí)，其單體是脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A、B、C、D分別表示體液的什么成分?

A B C D 。

（2）A和B液體的物質(zhì)交換是通過(guò) （結(jié)構(gòu)）完成的。

（3）A、B、C三處液體中O2濃度大小的關(guān)系是 。

（4）當(dāng)人吃的食物過(guò)咸時(shí)，A、B的滲透壓升高，下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌、并由垂體后葉釋放的 增多，該激素作用于過(guò)程d，使尿量減少 。

（5）直接參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的四大系統(tǒng)是呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和______系統(tǒng)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)例中，能說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的是

①病毒必須在活細(xì)胞中才能增殖

②興奮的傳導(dǎo)離不開(kāi)神經(jīng)細(xì)胞

③動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)肌肉細(xì)胞

④變形蟲(chóng)通過(guò)細(xì)胞分裂繁殖

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

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