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某學生在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的變化”實驗中，根據實驗結果繪制出如圖所示的曲線圖．下列有關分析不正確的是（ ）

A．實驗過程中酵母菌種群的年齡組成發(fā)生改變

B．種群數量在不同時間的增長速率可能相同

C．取適量培養(yǎng)液滴于血細胞計數板，蓋上蓋玻片顯微鏡觀察計數

D．每次取樣前應將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南省高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在觀察植物細胞質壁分離和復原的實驗過程中，一個發(fā)生了細胞質壁分離和復原的細胞，其細胞液濃度的變化曲線是（ ）

A． B．

C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南省三門峽市高二上精英對抗賽2生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程發(fā)生在人體內環(huán)境中的是（ ）

A．神經遞質與受體結合

B．葡萄糖脫氫分解產生丙酮酸

C．食物中的蛋白質經消化被分解成氨基酸

D．胰島細胞合成胰島素

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知某生態(tài)系統內有甲、乙、丙、丁四種生物，其中乙、丙和丁之間的營養(yǎng)級關系是乙→丙→丁，甲和乙之間的關系如圖所示，請據圖分析下列說法錯誤的是（ ）

A．0～a時間段內，丙和丁的數量變化都增多

B．如果該生態(tài)系統內還有硝化細菌等原核生物存在，則流經該生態(tài)系統的總能量大于綠色植物固定的太陽能

C．該生態(tài)系統至少有4個種群，由這些種群組成了生物群落

D．a～b時間段內，從食物鏈的角度分析導致甲、乙數量減少的原因可能是丙數量增多

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為生態(tài)系統中能量流動圖解部分示意圖 （字母表示能量的多少），下列選項中正確的是（ ）

A．圖中b=h+c+d+e+f+i

B．生產者與初級消費者之間的能量傳遞效率為×100%

C．“草→兔→狼”這一關系中，狼糞便中的能量屬于d

D．縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是關于某種群的增長曲線其中曲線X表示在理想環(huán)境中的種群數量變化，曲線Y為在現實環(huán)境中的種群增長變化．若不考慮遷入和遷出，下列有關敘述錯誤的是（ ）

A．從b至c的過程中，種群增長速率減小，數量逐漸增大

B．曲線X與曲線Y之間的陰影部分面積大小可表示生存斗爭中淘汰的個體

C．環(huán)境阻力在b點以后開始出現

D．c點時種群增長速率為零，出生率等于死亡率

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了探究生長素和乙烯對某植物生長的影響，科學家在該植物某一生長周期內，發(fā)現莖中兩種激素的含量和莖段生長情況如圖所示．下列相關推測正確的是（ ）

A．莖的伸長與生長素的促進作用有關，與乙烯無關

B．生長索濃度增高到一定值時，會促進乙烯的合成

C．莖段中乙烯含量增高，會增強生長素的促進作用

D．圖中a、b兩個時刻，該植物莖段的生長速度相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省保定市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

光合作用過程中能在葉綠體的類囊體薄膜上完成的能量轉換過程是（ ）

A．光能→穩(wěn)定的化學能

B．光能→活躍的化學能

C．活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能

D．光能→活躍的化學能→穩(wěn)定的化學能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．為研究乙烯影響植物根生長的機理，研究者以擬南芥幼苗為材料進行實驗．
（1）實驗一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC（乙烯前體，分解后產生乙烯）、IAA（生長素）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，測量并記錄幼苗根伸長區(qū)長度，結果如表．
組別植物激素及處理濃度（?M）根伸長區(qū)長度（?m）
1對照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實驗結果說明在該實驗條件下乙烯和生長素都能夠抑制（促進/抑制）根生長，與單獨處理相比較，兩者共同作用時抑制作用增強．本實驗不能 （能/不能）得出生長素的生理作用具有兩重性的特點．
（2）實驗二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時后測定幼苗根中生長素的含量，實驗結果如圖所示．據圖分析，乙烯通過促進生長素含量增加來影響根生長．

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